 Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.1 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:00 49.96.2.88
- 名前： 悠大
- ちぃ兄やっときたんだね
色々あった…
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.2 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:01 124.110.228.172
- 名前： いぬ
雑談になるようでしたら、放課後の方にお願いします。
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| 悠大 ( No.3 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:03 proxybg052.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
悠大
どうした？
※※※※※※※※※※※※※※※
■虐められる子供が悪いのではない・大人の意識改革が必要
いじめられる子が悪いのではない
『いじめられる側にも問題がある』と本気で思う大人がいる。
自己中心的、不潔、動作が遅い、などの『問題』がある子供は、いじめられても『仕方ない』と本気で思っている大人がいる。
理由が存在すれば、人を傷付けててもいいのだろうか？
その『いじめてもいい理由』は、誰が判断するのだろうか？
人間はみんな一人一人違う。
どんな性格や外見でも、その子供の個性だ。
相手の言動が自分の好みに反するからといって、傷付けていい理由にはならない。
『すべての国民は法の下に平等であり、差別されない』
と定める日本国憲法を持ち出すまでもないように、人に傷付けられても仕方がない理由を持って生まれてきた子供など、誰もいないのだ。
もちろん、嘘をつく、暴力を振るうといった、倫理にもとる言動をとる子供もいるだろう。
そのような子供には、教師や親が指導すればよい。
子供どうしで注意することもあるかもしれないが、注意することと、傷付けることは別だ。
『注意しても聞かないから、いじめてやろう』
などと考えるのは、思い上がりもいいところだ。
人を傷付けていい権利を持って生まれてきた子供も、いないのである。
しかし、実際のところ
いじめをする子供たちは、いくらでも理由をこじつける。
『あの子は良い子ぶっているから』
『口に手を当てて笑うのがウザい』
『目つきがムカつく』
滋賀県教育委員会が2008年に行った調査によると、ネットいじめをした経験がある小中高生のうち、理由として『相手が気にくわない』ことを挙げた者が36％と、最も多かった。
つまり、自分の好き嫌いという非常に主観的な判断で、いじめ行為に及んでいる。
度量が小さく、異質な他者を認められない心が育ってしまっているのだ。
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| ”いじめの認識” ( No.4 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:07 proxybg035.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
●”いじめの認識” 5つの間違い
1. ”いじめは昔からある”
たしかにいじめは昔から存在しましたが、現在のいじめのように悪質・長期的なものではなく、またいじめられた子供をかばう子供がいたといわれています。
2. ”いじめは子供のけんかにすぎない”
けんかは力が対等な子供の間に起こる争いですが、いじめは優勢な立場にある子供が劣勢な立場にある子供に対して、しばしば多数対一人（または少数）で行うものです。
3. ”いじめられる子供にも問題がある”
いじめられた子供は、何も悪いことをしていないのにいじめのターゲットになってしまった被害者です。性格などに、いじめられやすい特徴があったとしても、その子供の個性であり、問題点ではありません。欠点はどの子供にもあります。いじめる側が悪い、という認識を徹底するべきです。 近年は、誰でも被害者となる可能性があり、また、いじめられた子供がいじめたり、いじめた子供がいじめられたりと、立場が流動的になっているとの報告もあります。
4. いじめられた子供は”強くなるべきだ”
いじめを打ち明けられた時に、子供に「強くなれ」という親は多いようですが、子供のほうでは自分に否があると責められたと感じて、心を閉ざしてしまいがちです。いじめに対処する術を身につけることは必要ですが、親が子供と一緒に対処方法を考えることが必要です。いじめられた子供が”強くなって”、他の子供をいじめる、というケースも多いようですが、いじめの連鎖となってしまうだけです
5. ”いじめは日本特有の現象である”
いじめは日本だけの現象ではなく、欧米諸国ではどこでも問題となり、いろいろな対策が行われているようです。海外のいじめ対策事例に学ぶことができます。
●いじめの種類
身体的ないじめ - なぐる、たたくなどの暴力
言葉によるいじめ - 悪意のあるからかい、悪口、噂を広める、傷つくようなメモを置く
精神的ないじめ - 仲間はずれ、物をとったり隠したりする, いやがらせ
脅し - 金品のたかり 被害者への口止めなど
●ノルウェー・ベルゲン大学のダン・オルウェーズ教授（世界のいじめ研究の第一人者）による分析
⇒ ミッシェル･エリオット ジェーン・ギルパトリック共著 「いじめに立ち向かう －キッドスケープ・トレーニング・ガイド－」 1997年 アドバンテージサーバー による
（注：この分析は海外でのいじめ問題研究に基づくものであり、すべてが日本の場合にあてはまるわけではありません。）
■いじめっ子の分析
子どもの気質
「いじめをする子どもたちは元気で活発で、エネルギーにあふれた子どもたちである場合がある。こういう子どもたちは、退屈したり、人をうらやましがったり、不安定になったりしやすいことが少なくない。」
家庭の影響
・放任された家庭
・攻撃的な家庭
・「何でもあり」の家庭
「散発的いじめっ子」
・友達、親、教師や兄弟姉妹に対してとつぜん攻撃的になる
・衝動的に行動し、後悔する
・過ちから学ばない
・仕切りたがる
・体力がある
・口がよくまわる
・人を思いどおりにしたがる
・思いどおりにいかないときにかんしゃくを起こしたり、叫んだりなどの反社会的行動を示す
・おおむね自尊心が高い
・とことんあまやかされている
「慢性的いじめっ子」
・攻撃的な態度でいることが多い
・自分をコントロールすることができない
・暴力を肯定的にとらえている
・不安を感じている
・乱暴である
・自分のやったことに責任をとろうとしない
・被害者にまったく共感しない
・侮辱されたと感じている
・親や兄弟姉妹からいじめられている
・スケープゴートにされている
・虐待されてきた
・ちゃんとやらなければならないというプレッシャーを受けている
・感情を表すことを禁じられている
・自分が人とは違う、あるいはバカだと感じている
・達成感を感じることがない
・社会的スキルに乏しい
■被害者の分析
慢性的被害者
・不安感が強く、不安定である
・物事に敏感で、静かである
・いじめられると、泣いたり引きこもったりする
・否定的な自己イメージを持っている
・自分はできそこないだと思っている
・自分に自信がない
・友達や教師などからは孤立しており、１人でいることが多いが親との関係は密接である
・同世代よりも行動が押さなく、おずおずしている
・報復しようとしない
「違う」ことによる被害者
偶発的被害者
特別なニーズを抱えた被害者
人種、宗教、言語、文化または性別を理由とする被害者
■『いじめ撲滅ネットワーク』より転載
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.5 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:07 49.96.2.88
- 名前： 悠大
- 健太のこと知ってるよね？
なんか鬱になりつつある…
ちぃ兄
雑談に入っちゃうの？
これ…
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| 悠大 ( No.6 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:12 proxy20068.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
悠大
雑談に入るわけない。
薄っぺらい、罵言・雑言はほっておけ。
健太が、うつか。
責任感が強いからな。
心療内科には早いうちに行ったほうがいい。
※※※※※※※※※※※※※※※
いじめ・証拠の集め方
■メ モ
日記や手帳、時系列にした一覧表など。（過去のできごとも、覚えている限り思い出して書く）
年月日／時間／場所／関係した人物の氏名（目撃者を含む）・住所（知らない人物の場合、特徴を書いておく）／細かな内容／とられた金額・モノ／その時の自分の感情（恐怖感・不安感・怒り）など。
会話・恐喝内容・命令・交渉・相談内容・相手の反応・態度や言葉。（相手の言葉はできるだけ正確に書く）
似顔絵、現場の地図、部屋の見取り図、人員の配置図。
■手紙類
手紙や書類など、出すものはコピーをとっておく（場合によっては、コピーのほうを相手に出す）。
内容証明で出す。
連絡帳を有効利用する。
受け取ったものは保存しておく（なるべく触らずビニール袋に入れて）。
ファックス、メールなどに書かれた呼び出しや脅迫の言葉、掲示板への書き込み、着信履歴。
■電 話
留守番電話のメッセージ、通話録音テープ、通話記録。
いたずら電話の時間記録。
※電話や会話の録音は、電気屋さんに相談すれば、いろいろなものが出ている。
※録音した内容はテープ起こしするとよい。
■金 銭 金の渡し先と金額、日時。通帳記録、銀行の支払明細書。レシート。
■モ ノ 壊されたり、落書きされたもの。修理記録・請求書。衣服、ハンカチなど。凶器。
■写 真
ビデオ
現場の写真、壊されたり落書きされた物品、ケガの態様など。
日付や時間を入れられるとよい。
■診断書 ケガや病気の診断書（有料）や治療明細書。医薬品購入の領収書。
■公文書類
情報公開条例や個人情報保護条例をつかって、「事故発生報告書（学校事故報告書）」「指導要録」「職員会議録」などの書類を請求する。（ただし、「部分開示」で肝心な部分は黒塗りにされていたり、「不存在」「非開示」と回答されることもある。
その場合、審査会に「不服申し立て」をすることができる）同じ書類を両方の条例を使って開示請求した結果、黒塗り部分が異なる場合もある。
なお、文書によっては保管期限が１年未満と短いものもあるので要注意。閲覧手数料やコピー代は自治体ごとに異なるので要確認。
■証言を集める
事件の間接的、直接的な目撃証言を集める。できれば、録音をさせてもらったり、署名をもらえるとよい。後で、周囲に影響されたり、保身から証言を翻したり、証言台に立つことを拒否されることも多い。
ただし、テープを取ると言うと相手の態度が硬化することもあり得るので慎重に。
また、できれば、先方が安心するような弁護士や同級生、教師、知人に同行してもらえるとよい。
証言はできるだけ具体的に、日付け、時間、場所、人数、相手氏名、特徴、他に目撃したひとなど、具体的に思い出してもらう。
記憶があいまいな時には、「服装は半袖だったか、長袖だったか」「学校の行事の前後？」などをキーワードに思い出してもらう。また、日記や手帳、学校の行事一覧などの記録を見て思い出してもらうとよい。
■その他
死因に少しでも不審な点があれば、遺体の写真を撮る、衣服を保管する、遺体を解剖に回してもらう、臓器を保存してもらうなどの措置を。
荼毘にしてからでは原因の追求が困難となる。
ヒント！
証拠となるものは常に取っておく心構えで。
使うか、使わないか、どう使うかは、後からゆっくり考えればよい。証拠隠滅されてからでは遅い。
ヒント！
訴訟の準備をしているとわかった途端に学校や周囲のガードが固くなり、情報が得にくくなることもあるので、できれば、ぎりぎりまで黙っていたほうが得策。
ヒント！
被害者と対立する側（加害者や学校など）も、被害者にとって不利な証拠を集めていることがある（予想と覚悟をしておいたほうがよい）。
気がつけば、こちら側の情報が相手に筒抜けになっていたり、情報収集を妨害される（箝口令がひかれる、被害者の悪口を吹き込むことで反体制をつくるなど）こともある。
証人に対して圧力（脅しや利益の供用）がかかることもある。
押さえられる証拠はできるだけ早いうちに、確実に押さえておく。
参 考：「緊急出版 いじめ少年犯罪に、宣戦布告 史上最強の告発マニュアル」／プレスプラン編集部／プレスプラン、「いじめと闘い、勝つ！」 自分の子どもは自分で守る／小寺やす子／サンマーク出版発行
※サイト『日本の子供たち』より引用
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| 学校との交渉の仕方 ( No.7 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:16 proxybg058.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
学校との交渉の仕方
■担任に話をする・手紙を書く。
一方的に責任を押しつけるのではなく、共に考えていく姿勢で。
話し合うときは両親揃って行く。
もしくは複数でいく（親族、同級生の保護者、支援者など）。
感情的にならないよう冷静に話し合う姿勢で。
ただし、「これだけは譲れない」というものをはっきり示す。（相談や交渉の内容を記録に残す）
担任ではラチが明かない場合、学年主任や教頭、校長に直接相談する。もしくは、部活の顧問や前担任など、他に信頼できる教師に相談してみる。
どうしても本人からは言えない、言いたくない場合、匿名の手紙で学校に被害が広がっていることを知らせる方法もある。
■情報の共有をはかる。
担任教師は自分だけで処理しようとして、ほかの教師と情報を共有していないことが多い。
どこまで情報が共有されているか確認する。
必要なら学年主任や教頭、校長に直接、相談する。
場合によっては、他の保護者にも知らせる（学校側は知らせたがらないことが多い）。
■子どもの人権と安全には十分に配慮する。
いじめられている子どもにも、いじめている子どもにも、人権はある。
また、教師は必ずしも、いじめられている側に協力的とは限らない。
そのあたりを見極めて、子どもに危害が及ぶようであれば、いじめている子どもからはもちろん、教師からも引き離すことを考える。
また、安全配慮については、言い過ぎるくらい言って丁度よい。
■記録を残す。
交渉の経過も、連絡帳やＦＡＸ、コピー、録音、メモなど、記録に残る形で保存する（日付・交渉相手なども忘れず記入）。
また、話し合った内容を文書にして双方で確認するとよい。
■具体的な対応策をたてる。
「気を付けておきます」などとあいまいな表現ではなく、何をどうするのか、して欲しいのか、して欲しくないことは何かなど、具体的に話し合う。
結果の報告も、期限を設けて必ずもらうようにする（できるだけ文書で）。
■学校とトラブルになったら。
転校や不登校も選択肢のひとつと考える。
ただし、あくまで緊急避難。ここからが新たな問題解決のスタートとなる。
問題をいつまでも先送りしないことが大切。
もし、内申書に１をつけられたり、悪く書かれたとしても、受験時に「教育方針の不一により学校とトラブりました」と書いて貼って出した結果、受験校にすべてに合格した例もある（「担任への不満!! 穏便即決マニュアル 参照）ので、必要以上に怖がらない。
※サイト『日本の子供たち』より引用
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.8 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:18 49.96.2.88
- 名前： 悠大
- 自殺未遂させちゃった子の所へ
謝罪に行ったよ…
おばさん
健太君にけっこう強く当たって言ってた
お前が死ね的なこと
帰って来るよね…？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.9 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:23 124.110.228.172
- 名前： いぬ
一度ここを読んでください
http://wailing.org/ijime/read.cgi?no=4931
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| 悠大 ( No.10 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:24 proxy20035.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
悠大
俺は健太を信用してる
もちろん、悠大も信用してる。
うん、大丈夫だよ。
※※※※※※※※※※※※※※
■ネットいじめについて
ネットいじめで怖いのは
『周りのみんなが敵に見えてしまう』ということです。
おそらく、悪口が書き込まれている掲示板を実際に見ているのは、性格の歪んだ3、4人、多くてもせいぜい10人くらいです。
そんなに見ていません。しかし、書き込まれいる側にしてみれば、誰が書いたか分かりません。
さらに、世界とつながっているというネットの特徴から、周囲のすべての人がその書き込みを見ているかもしれないと思いこんでしまいます。
そんなことはありません。
しかし、書き込みを見た子供はそう思ってしまいます。
ネットで自分に対する誹謗中傷を見つけたとします。
書かれた子供はその事実から抜け出せないでしょう。
誰が書いたのか必死に考えます。
『あの子かもしれない、この子かもしれない、ひょっとしたら……』と、かなり精神的に追い詰められます。
学校に行っても誰が書いたのか知りたい一心で勉強どころではないでしょう。
毎日次々と何が書かれるのか、見ずにはいられませんスルーできればダメージも少ないのです。
しかし、一度見てしまうと、ずっと見なければならなくなってしまうことが多いのです。
誰にも相談できずにいると危険です。
毎日傷が増えるわけです。
全ての中傷の言葉が胸に刺さります。
見ていない時も不安です。
手紙による中傷は、紙が無ければ気にしない時間も持てます。
しかしネットの場合は、時間があればいつでも確認できてしまいます。
学校にいるあいだずっと不安で、家にいるあいだもずっと不安です。
そういう点で『傷が大きくなりすぎる』のです。ネットでの虐めは、手紙による虐めよりも遥かにダメージが大きいのです。
知らないうちに、『死』を選んでしまうほどダメージがたまってしまいます。
ネット虐めには十分注意を払い、学校や警察に即座に対応してもらって止めることが大切です。
傷が思ったより大きい可能性が高いので、止めた後も注意を払い続ける必要があります。
そんな視点からいえば『謝罪したので解決したと思っていた』と言う学校や教育委員会は、現状を知らな過ぎると思います。
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| いじめの手口 ( No.11 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:27 proxy20048.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■いじめの手口
ターゲット選び
いじめっ子は、まずいじめる人をじっくりと選びます。
小学校・中学校に入学した日から、いきなりいじめをする人はいません。
だれをターゲットにできるか分からないからです。
ターゲットにできる人というのは、もし、いじめたとしても、まわりの人が「まあ、あいつならいじめられてもしょうがないかあ」と思いそうな人です。
まわりの人が、「いじめられている人が悪い」と思いそうな人です。
いじめっ子は、絶対に自分が”ひどいやつ”と思われないようにします。
外国の調査では、いじめっ子は意外にもクラスの人気者で、好かれていることが分かっています。
いじめを楽しむようなひどい人は、ふつう嫌われます。
でも、人気者です。ということは、それだけ、「いい人だ」と思わせるのが、うまいということです。
「こいつなら、”いじめてもかまわない”と、みんなを説得できる！」と思った人をターゲットにします。
■まわりの人のイメージ操作
まず、友だちが少ない人に目をつけます。友だちは”いじめてもいい”と思わせるのが、たいへんだからです。
そして、弱点を探します。たとえば、「暗い」などです。
みんなが「たしかに、そうだね」と言ってくれそうな弱点を見つけたら、友だちに聞きます。
「あいつ、暗いよね？」。言われてみれば、たしかに暗いと思うところもあるので、
「ウン」と答えてしまいます。
でも本当は、その人は聞かれてから、暗いところを探したんです。
探せば、だれだってそういうところが見つかります。
「そうかな？」と思っても、仲がいいので、つい「ウン」と言ってしまいがちです。
その人はもう「いじめなんてやめようよ」と言えなくなります。
「あのとき『ウン』って言ったじゃないか！」と、言われてしまうからです。
こうして一人、また一人と『ウン』と言ってしまった人を増やしていきます。
いじめのリーダー格は”自分は正しい”と思っていきます。
”みんなもそう思っているから”です。
「ウン」と言ってない人が、一人では止めに入れないくらいの「ウン」の人数が集まるまでコツコツと増やしていきます。
■いじめの開始
包囲ができたところで、いよいよ、いじめを始めます。
その子に「お前、なんで暗いの？ムカつくんだよ」と、”みんなが思ってても言いづらいことを言ってのける”
ことなどをします。
まるで、思い切って言った勇気がある人みたいです。
そして、見ている人たちは「あー、あいつ、みんな気を使って言ってなかったのに、言っちゃったよ」と笑います。
※しかし、本当はちっとも勇気ある人でもなんでもないのです。
そのリーダー格がムリヤリに、その”弱点”を印象づけて、「みんなが気を使って言わない」ようにしたからです。
さらにいえば、その”弱点”は社会でのイメージ、たとえば「明るい子はいい子」などに照らしての”弱点”であり、本当は悪いことでもなんでもないのです。
一方、まわりの人には、笑っている人たちもいじめっ子の仲間に見えます。
だから、「やめろよ」とは、おいそれとはいえません。
だれに言えばいいのか分かりませんし、楽しいことを止めると、うらまれるかもしれません。
「ひどい・・・」と思っていても、手が出せないのです。
それに、たしかに言われてみれば、暗いところもある気がします。
「いじめっ子たちの言うことも、もっともだ」と思ってしまいます。
「みんながそう言うから、そうなんだろう」と思ってしまう人もいます。
だれも止めないので、いじめっ子は「やっぱり、みんなもそう思ってるんだ」と考えます。
「オレたちは正しい」と、さらに自信を持ちます。
■いじめ競争
笑う人がいると、「自分は人を楽しませている。人の役に立っている。いいことをしている」と、だんだん
エンターティナー気取りになっていきます。
「これはいじめではなく、ギャグだ」と、正当化していきます。
”悪いことをしている”とは思いません。
みんな笑っているからです。
もし、いじめられっ子が泣こうものなら、「なに（ギャグなのに）マジになっちゃってんの？」と冷ややかにかわされます。
笑う人がいるからギャグなんです。
さらに、楽しいいじめ方をした人を”すごい”とする雰囲気になっていきます。
自分がいじめグループの中でもっと大切にされるようにと、さらに派手ないじめを考えます。
思いついたら鼻高々です。
また、積極的に笑います。
※サイト『いじめと戦おう』より転載
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| いじめを止める力 ( No.12 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:29 proxy20019.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■いじめを止める力のある“No.1プレイヤー”は、実は教師である、あなたたちです。
学校で子供たちの様子を、１番身近で見ているのは、言うまでもなく教師たちです。
学校の外で何が起こっていようと、いじめの現場が学校である以上、教師たちは誰よりも早く、『いじめの芽』を発見できるはず。
日頃から生徒たちを注意してよく観察していれば、『あれ、ちょっと様子が変だぞ』とわかります。
その実態の詳細が把握できなくとも、信用のできる生徒から話しを聞き出せるのも、教師であるあなたたちだけです。
だから、いじめ問題の解決は、教師が踏ん張らなければできないのです。
※『いじめは7時間で解決できる』著者:片木悠 光文社より引用
■泣くまで反省させ、スグには謝らせない・注目の長野県富士見中学校のイジメ解決方法
hhttp://n.m.livedoor.com/a/d/6771418?guid=ON&f=110
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| 不登校 ( No.13 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:32 proxybg055.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
※『完全いじめ撃退マニュアル』
著者・平塚俊樹
宝島社より引用
壮絶な虐めを受けて『死にたい』と考えている子供を、無理やりに学校へ行かせる理由は1つもない。
虐めが死とつながっていることは、今や常識だ。
学校は命をかけてまで行くところではない。
親御さんの中には学校へ行かせないことに罪悪感をもつ方も多いが、その考えを捨てることだ。
文部科学省は『学校におけるイジメ問題に関する基本認識と取り組みのポイント』という指針の中で、『イジメを継続させないための弾力的な対応』として
『イジメられる児童生徒には（略）児童生徒の立場に立って、緊急避難としての欠席が弾力的に認められてよいこと。』
としている。
したがって、担任から『学校に来るように』と連絡があっても、無理に従う必要はない。
ケンカ腰になる必要はないが、まずはこの指針を説明して、『しばらく様子を見ますので』と言えばいい。
あとは、長らく行っていない祖父母の家に泊まらせてもいい。
家族で近場の温泉に行き、ゆっくりと会話を重ねてもいい。
心の傷を癒してあげられるのは親しかいない。
自殺という可能性を考えれば、なんでもできるはずだ。
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| フリースクール ( No.14 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:34 proxybg059.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
フリースクール
Wikipediaより転載
不登校の子供の受け皿として､その学習権の保障や安心してすごせる居場所を提供する施設､さらに､通信制高校での学習をｻﾎﾟｰﾄするｻﾎﾟｰﾄ校など､不登校の子供を対象とした､既存の学校とは異なる機関､施設が､ﾌﾘｰｽｸｰﾙと総称されている｡
こうしたﾌﾘｰｽｸｰﾙの規模や活動内容はきわめて多様であって､民家やﾏﾝｼｮﾝ､事務所ﾋﾞﾙの一室を借り､ｽﾀｯﾌや子供を合わせても10人に満たないような小さなものから､在籍数が100人を超える大きなものまであり､一般の学習塾が不登校の子供を受け入れてﾌﾘｰｽｸｰﾙと称している例もある｡
教育(活動)内容は､子供の自主性を重んじ､ｽﾀｯﾌと子供が対等な立場で民主的に活動内容を決定するものが主流だが､既存の学校のようなｶﾘｷｭﾗﾑを持ち､ｽﾀｯﾌ(教師)が主体となって､｢規則正しい生活｣や学習をさせる施設もある｡
また､ｻﾎﾟｰﾄ校では､通信制高校のｶﾘｷｭﾗﾑにしたがって｢授業｣が行われ､制服や時間割､部活動､各種の学校行事などもあり､一般の学校とほとんど変わらない｡
ほとんどのﾌﾘｰｽｸｰﾙは､学校教育法1条に定める学校の要件に該当せず､私立学校設立のﾊｰﾄﾞﾙがきわめて高いこともあって､正規の学校としての認可を受けていない｡
このため､ﾌﾘｰｽｸｰﾙを卒業･修了しても､進学や就職､資格取得に必要な学校の卒業資格は得られない
(小中学校に関しては､学校長が認定すれば､出席日数に関わらず進級･卒業できる｡ただし学校によっては認定が厳しい場合もある)｡
しかし､学習指導要領等の規制の枠にとらわれず､既存の学校にはない､自由で独創的な教育を実現することができるため､既存の学校に合わない子供にとって､重要な選択肢となっている｡
また､1992年から､在籍する学校の校長の裁量によって､ﾌﾘｰｽｸｰﾙ等の民間施設に通った期間を､学習指導要録上出席扱いすることができるようになった｡
ﾌﾘｰｽｸｰﾙの対象年齢は､当初､小中学生の学齢期の子どもが中心であったが､しだいに高校生以上の年齢にも拡大され､さらに､ﾌﾘｰｽｸｰﾙの精神による大学として､東京ｼｭｰﾚを母体に20～30代の若者たちが作るｼｭｰﾚ大学が1999年に設立された｡
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| 学校の安全義務 ( No.15 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:36 proxy20020.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■学校教育法・いじめ放置による教師の安全義務違反
富士見中学・葬式ごっこ事件より
いじめの場としての学校
いじめの最多発場所は学校です。
子どもは学校に通わなければなりません。
そこでいじめが行われたならば、学校はそれを看過出来ない義務を持っています。
学校の安全義務・責任
学校教育法の趣旨に沿えば、校長や教師はその教育活動にともなって、生徒に対し、生徒の生命・身体の安全を守るべき義務を負うとされています。
これは、総じて、安全保持義務、安全配慮義務、安全確保義務、安全注意義務などと呼ばれています。
したがって、校長や教師が、いじめを看過し、または放置したことによって被害が発生した場合には、この義務懈怠に対し主に民事上の損害賠償責任が問われることになります。
被害生徒側が学校側に損害賠償請求をする根拠としては、不法行為と債務不履行をあげることができます。
このように、学校側には上記の様な責任があります。
確かにいじめの中心舞台は、学校で為されることが最も多いでしょう。
しかし、いじめは学校、家庭、社会などすべての環境に起因する問題です。
学校のみが全ての責任を負い、いじめを根絶できるものではありません。
したがって、学校の負うべき責任の範囲にも自ずと限界があると考えなければなりません。
それをカバーして、一歩ずつでもいじめの根絶を果たすためには、子どもを育て見守る親自信の自覚と、保身にとらわれない学校側の真摯な努力の協調が必要であると強く感じます。
１．学校の安全義務・責任
学校側の安全義務について、「学校教育法等」にはこの安全義務を定めた明文の規定がないので、この義務の根拠は明かではありません。
しかし、学校教育法の精神ないし立法趣旨、学校教育の条理、信義則に従えば、その根拠を求め得ることができると思われます。
さらに、「平成８年７月26日の文部省通知」でも示されているように、学校側が職務上当然にこの義務を負うことは否定できるものではありません。
すなわち、 「いじめについての学校側の安全義務」とは、学校側がいじめによる被害発生を防止ないし軽減すべき適切な対策を行わなければならないという作為義務です。
したがって、校長や教師が、いじめを看過し、または放置したことによって被害が発生した場合には、この義務懈怠に対し主に民事上
（不法行為と債務不履行）の損害賠償責任が問われることになります。
いじめの結果生じた被害の程度などの具体的状況に応じて判断されることになります。
２．いじめ予見義務
いじめは、陰湿化し、教師等の目の届かない所で行われることが多いため、これを防止するのが困難であると言われています。
そのためには、生徒の動向に関心を払い、注意深く観察するなどして、その発見に努めることが重要であり、教師の職務の一つであると認識されています。
すなわち、学校側の安全義務には、「いじめ予見義務」が含まれるといえます。
(1) 予見可能性
学校側の責任を問うためには、「被害の発生を予見することが可能であった」、ということが要件となります。
つまり、学校側が損害の発生を予測していた場合、あるいは損害の発生が通常予測され得るもので、通常人の経験則から相当の注意を払えば予測できるものである場合でなければなりません。
具体的には、「ある生徒の行動により、他の生徒の生命、身体、精神、財産等に重大な危害が及ぶことが現実に予想される」ような場合です。
(2) 予見の困難性
近年のいじめの特質は、それが隠れて行われ、被害生徒もいじめの事実を学校や親に言わない傾向が強いことです。
被害生徒自身が被害事実を言わない理由としては、次のことが予測されます。
①報復が恐ろしい
②教師や親に話してもいじめが解決しない
③自分を「惨めないじめられっ子」と見られたくない
④他の生徒から注目されたくない
また被害生徒が、恐喝などのいじめを受けた結果、万引きや親の金を持ち出すなどの問題行動をしている場合には、この傾向はさらに強まるでしょう。
さらに、学校側にとっては、被害生徒が「仲良し非行グループ」の一員であるのか、集団的・継続的いじめを受けているのかを判別しにくい場合もあるでしょう。
そして、個々の被害事実が発覚したときにも、これが突発的な生徒間事故か、あるいは継続的いじめか、という判別は非常に困難である場合も推測されます。
このように、いじめは、生徒間事故に比べ、継続的に行われる点で、予見可能性が認められやすいと考えられがちですが、いじめの特性からは、その予見が極めて困難な側面があるのも事実でしょう。
(3) 気がつかない責任
いじめの事実があるにもかかわらず、本来なら気が付くはずであったのに、故意または過失によって、それに気がつかないでいた場合には、学校側にいじめ予見義務違反があるというべきでしょう。
たとえば、学校側が以下の事を把握している場合には明かな予見義務違反と考えられます。
①集中的、かつ、継続的に暴行を受け又は悪戯をされている事実を把握していた
②親から訴えを受け、善処を求められていた
③生徒に長期間の欠席、早退の急増などがある
このような場合には、学校側はいじめに気が付かなかったという抗弁をできなくなります。
また、生徒に長期間の欠席、早退の急増など、いじめの存在が推測される際には、学校側は決してこれを軽視すべきではなく、当該生徒から事情を聴取するなどして、いじめの有無を把握する努力をなすべきであろうと思われます。
３．いじめ対策義務
学校側が被害生徒やその親から救済を求められたり、いじめの被害や現場を発見するなどして、いじめが顕在化した場合には、学校側に具体的、個別的な結果回避義務、換言すれば、
「いじめ防止対策義務」が発生すると考えられています。
(1) 一般的いじめ防止指導
いじめが顕在化していない状況であっても、学校側にはいじめを防止するための事前的、日常的指導が求められているといわれています。
これは、日常の教育活動の一環としての人権尊重の教育で、以下の法律によって明記されています。
①教育基本法１条
教育基本法第１条は、教育の目的として、「人格の完成をめざし」、「個人の価値」を尊ぶことを挙げています。
②学校教育法２１条１項
小学校の教育目標として、次のことが謳われています。
「学校内外の社会生活の経験に基き、人間相互の関係について、正しい理解と共同、自主及び自律の精神を養うこと」
これは中学校及び高等学校においても引き継がれています（５１条１項、４５条）。
したがって、学校側としては、生徒に、いじめが人権侵害であること理解させ、望ましい人間関係を確立するための人権教育を行う必要があると言えます。
この意味で、「いじめの防止の問題はまさに学校側の生徒指導の対象に含まれるものであると考えられます。
(2) いじめ防止対策義務
①いじめ防止対策義務の発生
以下のような場合には、学校側に具体的、個別的ないじめ防止対策義務が生ずることになります。
１）いじめが顕在化し、学校側がこれによる被害の発生を実際に予見していた場合
２）いじめの徴候が具体化し、被害の発生を予見し得る状態にあった場合
②具体的な防止対策義務の内容
いじめ事件に関する判例においては、一般論として、防止対策義務の内容を次のように具体化しています。
（中野富士見中学校いじめ自殺事件・東京地判１９９１（平３）・３・２７日 判時１３７８号２６頁より）
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| 裁判の意味 ( No.16 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:42 proxy20019.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
裁判関係で少し話しは難しくなりますが、参考までに。
※※※※※※※※※※※※※※※
裁判の意味
「いじめ事件裁判において、いじめ被害者が民事事件として加害者や学校・教師の責任を追求する場合、その訴訟目的は、経済的損害の補償を求める形をとるが、追及するものの実態は、「事件がどのような状況で発生したのか、何が子どもにあったのだろうか」を知りたいという思いが強い。
いじめ事件の民事裁判になっている例は、ほとんどが事件が発生してから被害者が真実を知りたい、疑問を解きたいということを学校や教師にぶつけていったときに事実や証拠の隠蔽、ひどいときには虚偽の説明をしたり、被害者を傷つけないために、といった言い方で真実を隠す場合などの不誠実さをきっかけとするものが多い。
この意味では、被害者＝原告の求めるいじめ民事裁判の目的は、裁判過程を通して真実を究明することにある。
それによって精神的な救済、自らの精神的支援救済の獲得をしたいと考えている。
そういった意味での訴訟による救済の実現が教育法裁判として重要な課題であることを提起したい。」
季刊教育法2000年9月臨時増刊号「いじめ裁判」の中の「いじめ傷害事件と教育法における損害賠償・救済論」／青木宏治（高知大学教授士）／2000年9月エイデル研究所
■民事裁判当事者の半数が裁判に不満
２０００年６月、東京・大阪・札幌・冨山・松江など全国１６地裁で終結した民事訴訟民事訴訟の原告や被告となった個人、法人（当事者）１６１２人に調査を依頼、５９１人（３６．６％）が９月と１１月の面接に回答（原告５４．３％、被告４５．７％）し、結果が２００１年２月１３日の司法制度改革審議会第４７回会議で報告された。
■裁判制度
「満足している」 １８．６％ 「満足していない」 ５０．６％
「公正」 制度 ４３．９％、法律 ４５．３％ 「公正でない」 制度・法律共に３０％前後
■裁判官
「満足」 ４５．７％ 「不満」 ３６．６％
「中立的」「言い分を聞いてくれた」
「信頼できた」 ５３－５９％
「準備のよさ」「常識を理解している」
「法律以外の知識もある」と（肯定）評価
したのは半数以下
「否定」 ２６－２８％
■訴 訟
「ためらいを感じた」 ４６．２％
理由（複数回答）は、「時間がかかる」 ７２．０％。
「費用がかかる」 ６７．２％
それでも原告が提訴した理由（複数回答）は、「公正な解決を求めた」 ９１．８％
■弁護士
７３％が委任。
「満足」６６．４％
２００１年２月１４日 共同通信 より
■損害賠償金について
・判決の時効は民法によって１０年と定められている
・働いて稼いだ給料を差し押さえることはできるが、生活に支障のない範囲に限られる。
・相手の居場所などは自力で調べなければならない。
（変更になっている可能性あり）
■訴訟を起こす前に
事実関係について年表形式の表を作成するとよい。
全体の事実を時系列に沿って整理しておくことは、多様な事実関係の中で被害者が追い込まれている有り様や、学校が被害者を救うことに如何に無力であったかを裁判所に理解してもらう上では重要な作業である。
弁護団の頭を整理するのにも役立つ。
弁護団は、全体の事実関係を時系列に整理し、各事実毎に関連する書証を掲げ、その事実が持つ意味内容について欄外に解説文を加える形式の準備書面を作成。
季刊教育法2000年9月臨時増刊号「いじめ裁判」の中の「上越春日中いじめ自殺事件」／近藤昭彦（弁護士）／2000年9月エイデル研究所、
■裁判に何を求めるのかを決める。
裁判に求めるものは、いろいろあるだろう。
真実の追及、名誉の挽回、相手の反省と謝罪、責任の所在の確認、社会的制裁を加えること、被害者の思いをぶつけたい、賠償金を得る、新たな社会規範をつくる、など。
しかし、その中でも何を一番に考えるのか焦点を絞る。
それによって、訴える相手や闘い方も変わってくる。
■家族のなかで、よく話し合う。
訴訟を起こすとなると、金銭面、時間面、労力、周囲の視線など、家族への負担もけっして小さくない。
家族のなかでも、思いは様々だ。自分はどうしたいのか、それぞれが本音を出して話し合うことが必要。
その上で、何をどこまで協力できるのか、具体的な協力はできなくとも見守っていけるのか、名前や住所、電話番号などを公表することの影響や是非についても話し合いたい。
■支援者を募る。
一緒に闘ってくれる仲間がいると心強い。また、個人の問題できなく、社会運動へと還元していける。
そのためには、まずは自分の情報を開示することが必要。なかには心ないひともいる。誹謗・中傷もある。
しかし、それを恐れていては、心から支援してくれる人びととも出会えない。（
■サイト『日本の子供たち』より引用
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.17 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:55 49.96.2.88
- 名前： 健太
- ちぃ兄
俺
悪いことしちゃったよな…
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| 健太 ( No.18 ) |
- 日時： 2012/11/18 20:59 proxybg035.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
健太
いま自分の家かい？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.19 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:02 49.96.2.88
- 名前： 健太
- 違うよ…
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| 健太 ( No.20 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:05 proxybg036.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
そうか、わかった。
どこで何してる？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.21 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:07 49.96.2.88
- 名前： 健太
- 砂場に座って
海見てる…
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| 健太 ( No.22 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:09 proxybg036.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
そか、海が見えるところか。
悠大は何してる？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.23 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:13 49.96.2.88
- 名前： 健太
- さっきまで一緒にいたんだけど…
ひとり一人になろうって言って
遠い所に座ってる
俺がなんかやらかすんじゃないってついてきた
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| 健太 ( No.24 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:15 proxy20022.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
そうなんか。
飯は食えよ。
食欲ないと思うが。
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| ご両親へ ( No.25 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:16 proxy20021.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
※サイト『いじめと戦おう』より転載しました。
■なぜ、親に相談できないか
○プライドが高くて、言えない
いじめられっ子に多くみられる性格として、意外ですが、ガンコでプライドが高いという特徴があります。
頑なに「自分は助けてもらうほど弱くない！」と意地を張って、SOSを出せなくなったりします。
子どもは、アニメが大好きですよね。お子さんもたくさん観ていると思います。
なんでアニメが楽しいかというと、自分と主人公を重ねて観るからです。主人公になったつもりで観ます。
しかし、強い敵が出てきたからといって、すぐ「助けてくれ！」と言う主人公はあまりいません。
助けてもらってハイ終わり、というストーリーもありません。結局は、主人公が自分でなんとかします。
主人公は、どちらかというと助けるほうです。「助けてくれて、ありがとう！」と言うほうではありません。
そして、子どもは自分も主人公みたいになりたいと、憧れます。
つまり、知らず知らずのうちに、高すぎる目標を設定してしまっているんです。
「いじめさえなくなりゃ、なんでもいいや」と思えません。
「自分でなんとかしなきゃ！」と考えます。
そんな気持ちを、「親にめいわくをかけたくないから」とか、「心配させたくないから」と説明します。
こう言ってガマンすれば、カッコいいからです。
○変化が恐ろしい
人間は、変化をこわがる生き物です。
「いじめられるのが当たり前」の現状は、辛いですが、それはそれで安定しています。
しかし、親に相談すると変化してしまいます。
相談すれば、きっと親は先生に言ってくれるでしょう。
そしてきっと、先生はいじめっ子に注意してくれるでしょう。
でも、その後がどうなるか予測できません。
いじめっ子たちが素直にやめてくれるかもしれませんが、「チクりやがった！」ともっとひどくなるかもしれません。
また、いじめがなくなって幸せになっているところもイメージできません。
いじめは、辛いですが、いじめっ子たちが自分に関心を持ってくれているとも言えます。
そして今、クラスで自分に関わりを持ってくれているのが、いじめっ子たちだけだったりします。
他のクラスメイトが、見て見ぬフリをしているからです。
つまり、自分とクラスをつなぐ糸が、いじめ―いじめられるだけの関係になってしまっているんです。
もし、いじめがなくなったら…その糸が消えてしまいます。
「いじめっ子たちすらも相手にしてくれない、本当のひとりぼっちになっちゃうんじゃないか…」と、考えてしまいます。
「ひとりぼっちになったって、いじめられないんだから気楽でいいや」と思えません。
結局、どう転んでもネガティブな未来をイメージしてしまい、相談できません。
そしてつい、「やっぱりいじめられる明日」のほうを選んでしまいます。
何もしなければ、昨日と同じ明日が来ます。
想像できるから、安心なんです。
■まず、いじめに対して怒る
意外ですが、いじめられっ子は自分を被害者だと思っていないことがあります。
「ぼくの性格が悪いからだ…」と、自分に言い聞かせていたりします。
だから、まず親が代わりに思いっきり、いじめに対して”怒り”ましょう。
すると、「やっぱりぼくはひどいことをされてるんだ！こんなのおかしい！」と、自分の正しさを実感できるようになります。
これは、そのまま生きる力になります。
子どもよりもまず、あなたが大いに”怒る”ことです。
以前、元ヤンキーの義家弘介先生が、いじめの電話相談をするラジオ番組がありました。
相談後、親から「あれ以来、前向きになりました」と、感謝の報告をたくさんいただいたそうです。
その番組では、先生はとにかく、思いっきり怒ります。
「それはひどいよな！最低だな！お前は生きていいんだ！」と。
実際に、先生がそのいじめっ子たちを注意するわけではありません。
現状は何も変わっていません。
でも、元気になります。
「先生があんなに怒るということは、やっぱり自分は正しんだろう」と思うからです。
■記録をつけさせる
しかし、第三者の怒りによる元気づけは、放っておくと、すぐに効果がなくなってしまいます。いつもと同じ毎日が続けば、「…自分は正しいのかな？」と、また自信がなくなってきてしまいます。
やっぱり、自分で心からそう思うようになる必要があります。
そのためにも、記録をつけさせましょう。
「自分は被害者だ」という理由を、自分でたくさん作りだせます。
誰もいなくても、生きる力を得られます。
■必要な物を与えてください。
といっても、メモくらいです。ペンはいつも持ってますし、時計は教室にあります。
帰宅したら、詳細をノートに記録させてください。
もし、メモをとるのが難しければ、
ペン型カメラなどの機器を使う手もあります。
しかし、「なんか恨みがましくて、暗くて嫌だ…」と思う方も多いです。
ノートに書くのに抵抗があるなら、毎日「今日はどうだった？」と聞くだけでもかまいません。
自分で振り返ることで、同じ効果を得られます。
これはと思うことがあれば、ノートに書いておきましょう。
■いじめのしくみを教える
お化け屋敷で、バイトをしている男性がいたとします。
「ここ、人気あるから次のデートで来てみようかな」と、入ってみました。
彼は、全然怖くありません。
中がどうなっているか、知っているからです。
どんと落ち着き払っています。
いっぽう、彼女のほうは「キャー！ワー！」と驚きどおしです。
「なにが出てくるんだろう…」と思うと、ビクビクして進めません。
彼は、お化けの衣装がどんな物かも知っています。
中に入ってる人が、「おはようございまーす」と出勤して、それを着ていることも知っています。
暗くても、よく分かります。
ところが彼女は、よく分かりません。
「な、なんかこっち来る…！」と思うと、おっかなくて仕方ありません。
まず、いじめのしくみを教えてあげてください。
「あれがあーなって、こーなる」としくみを知ると、それだけで恐怖は激減します。
冷静に目の前の状況を見て、対策をする余裕も出てきます。
■自信をつけてもらう
いじめられていると、自信をなくしていきます。
いじめっ子は、「キモイ」「死ね」などと言ってきます。
クラスメイトからは見て見ぬフリをされ、避けられます。
すると、だんだん「ボクは、みんなに迷惑かけてる…？」と考えていきます。
そして、「いなくなったほうが、みんな喜ぶ」と思うと、自殺してしまいます。
また、シカトされて空気のように扱われていると、「自殺してビックリさせてやろう」と考えたりもします。
ぜひとも、「いたほうがいいんだ」と分かってもらわなくてはなりません。
おすすめなのは、家のお手伝いをしてもらうことです。
料理を運んでもらう、皿をふいてもらう、ゴミ出し…なんでもかまいません。
そして、やってくれたら「ありがとう！助かったよ」とお礼を言ってください。
すると、だんだん「あ、いたほうがいいのかも」と自信をつけていってくれます。
■目的はこらしめることじゃなくて、やめてもらうこと
我が子がいじめられていると知ると、頭にきます。
いじめっ子に思いっきりギャフンと言わせたくなります。
しかし、本当の目的はこらしめることではなく、やめてもらうことです。
こらしめられて、素直に反省してくれるならいいんですが、相手によっては「くそう、なんとかしていじめてやる…！」と恨みを買ってしまうかもしれません。
お子さんは、その後も卒業まで同じ学校に通わなくてはなりません。
元気づけのための怒りは必要ですが、必要以上の怒りは恨みを買ってしまいます。
そこに注意しましょう。
やめてくれさえすれば、いいんです。その上で、学校の先生に相談するなどしてみてください。
ただし、暴力については、やめてくれるのを待つ余裕はありません。こちらから積極的に逃げる必要があります。
■できることをする
海外では、いじめられっ子の親が、いじめっ子をホームパーティに招いたり、手作りのクッキーを配ったり、校門の前で笑顔であいさつしたりして、いじめがなくなったという事例があります。
いじめっ子は、「あんないい人（親）を悲しませてはいけない」と思うようになるそうです。
まわりの子たちも、いじめを見てもとまどい笑いづらくなります。
こうなると、いじめショーが成立しません。
思い切って、いじめっ子たちに「愛情たっぷりの何か」をしてあげましょう。
歌手の中島啓江さんは、いじめられっ子でした。すると、母親に「一人ひとりの目を見ながら、心から『ありがとう』と言いながら、みんなにこのノートと鉛筆をあげなさい」と言われました。
半信半疑でやってみると、いじめっ子たちが泣きながら「ごめんね」と謝ったそうです。
いじめられっ子も、いじめっ子さえも成長するこの解決パターンは理想的です。
いじめっ子を倒そうとするのではなく、しづらくさせるのが、長期的な解決となります。
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.26 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:17 49.96.2.88
- 名前： 健太
- うん…
悠大ついてきてなかったら
ヤバかったかも…
精神的に
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| 健太 ( No.27 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:19 proxy20021.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
志保さんは？
大丈夫か？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.28 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:22 49.96.2.88
- 名前： 健太
- 今日から入院だって…
抑えられないらしい…
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| 健太 ( No.29 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:26 proxy20042.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
保護入院か…本人のためだしな。
悪い、ちょっと落ちるわ。
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.30 ) |
- 日時： 2012/11/18 21:31 49.96.2.88
- 名前： 健太
- うん…
またね…
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| 学校 ( No.33 ) |
- 日時： 2012/11/19 07:20 proxybg068.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
『不登校の子どもの権利を広げるネットワーク』より転載
学校のことを考えるのがつらいあなたへ
12/08/30
今つらい思いをしていたら、
どうか、無理をしないでください。
学校に行くことを考えて
苦しかったら、がんばらなくっていい。
山ほどがんばっているあなたに、
「がんばれ」って言いません。
がんばらなくっていいから、
学校がつらかったら、休んでほしい。
あなたの心と体を守るために、どうか休んでください。
“学校を休むこと” は、ズルして逃げ出すことではありません。
今、あなたの心と体が発信しているメッセージを、大事にしてもらいたいのです。
学校が全てじゃないのです。
誰かがあなたのことを責めたとしても、
自分のことを責めないでほしい。
もし、あなたの味方をしてくれる人が、周りに見当たらなくても、
どこかに絶対、必ず、理解してくれる人がいます。
親や、学校の先生や身近な大人だけじゃなくて、
あなたのことを理解して守ることができる大人が必ずいます。
あなたを守ってくれる人や場所と、つながってください。
人はひとりひとり違う人間です。
「あなた」はひとりしかいない、大切な人です。
あなたらしく生きる権利を生まれたときから持っているのです。
学校や、周りの人、大人、テレビに出ている人、
社会の多くの人の価値観や言葉が全て正しい、というわけじゃなくて、
あなたが心の奥に感じている気持ちを大事にしていいのです。
心の奥にある気持ちが一番大事です。
だから、
あなたが、あなたらしくいられない場所なら、逃げていいのです。
あなたは、あなたを守っていいのです。
守ってください。
「不登校の子どもの権利宣言を広めるネットワーク」のひとりより
ここに、安心して相談してもらえる連絡先をふたつ載せます。
♪チャイルドライン
でんわ（0120-99-7777)
月曜～土曜日 午後４時～午後９時
チャイルドラインは１８歳までの子どもがかけられる電話です。
どんなことでも話していいよ。
フリーダイヤルだから、お金もかかりません。
★チャイルドライン４つの約束
・ひみつはまもるよ
・どんなことでも、いっしょに考える
・名前は言わなくてもいい
・イヤになったら、切っていい
♪フリースクール東京シューレ
でんわ（03-5993-3135 ）
東京シューレは、学校外の子どもの居場所です。
ここには先生じゃなくて、一緒に考えてくれるスタッフの人がいます。
※※※※※※※※※※※※※※※
学校のことを考えるのがつらいあなたへその２
12/08/31
あなたが今抱えている思いに、耳をかたむけてくれて一緒に考えてくれるところがあるよ。
電話相談「子どもの人権110番」
03-3503-0110
相談時間
月～金13:30～16:30 17:00～20:00
土13:00～16:00
相談料は無料。
面接相談 「子どもの人権面接相談」
相談時間
月～金：13:30～16:30 17:00～20:00
土：13:00～16:00
面談予約連絡先03-3581-2205（17:00まで）
※予約制ですので、事前にお電話にてご予約ください。
相談にあたって
まずは、電話相談でご相談いただき、面接相談の希望をお伝えください。
電話相談を行っていない時間帯や、電話相談がつながりにくい場合は、人権課03-3581-2205までお申し込みください。
チャイルドライン
0120-99-7777
月～土 16:00～21:00
東京、埼玉、栃木、山梨、愛知では日曜もつながります。
18歳までの子どもがかけられる電話。
これらの電話では、あなたのことを一番に考えてくれるし、あなたの秘密は守る。学校にチクるなんてしない。
名前も言わなくてもいいし、途中で切ってもいいし、言葉がでてこなかったら、無理に話さなくていい。
もし、私たち権利宣言ネットワークのメンバー（10代と20代で、みんな学校に行かない経験をしています）でもいいなら、あなたの思い受け止めるよ。
いま、伝えたいこと
無理して学校行かなくていい。休んでいい。自分は学校行かない経験をして、いろんな世界を見ることができてる。
でも、実際に休むことはものすごくエネルギーがいると思う。
自分も学校を休みはじめたときは罪悪感が大きかった。いままで積み上げたものが崩れていくような感覚で、先が真っ暗になったように思えた。
そんな「もう、だめだ」って思うような気持ちを無理して一人で抱えこまないでいいんだ。
あなたがこれまでにたくさん否定された経験をしてきて、「どうせ自分の気持ちなんて他人に分かるわけない」って思うかもしれない。
でも、だれか理解ある人に、思いを共有してほしいなと思う。
家族でも、学校の先生でも。
自分の場合は家族とはなんでも話すような関係ではなかった。先生と話す機会もあったけど、学校も先生も信じられなくなっていたから、正直なことは話せなかった。
だから、もし近くに理解してくれる人がいなかったら、紹介したところに話すのも一つの手だと思う。
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| ガマンするな。 ( No.34 ) |
- 日時： 2012/11/19 07:23 proxybg066.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■いじめられていることをガマンしなければならないような学校ならば、頑張って学校に行く必要はありません。
不登校は決して悪いことではありません。
いじめをガマンするくらいなら、学校に行く必要なんてまったくないのです。
むしろ、『いじめが解決するまで、私、学校に行きません！』と宣言したほうが、いじめの事実を広く知らせることにつながります。
実際、生徒が学校に来なくなって初めて、先生たちがイジメに気づいたという例もあります。
不登校が先生にＳＯＳを伝える一つの方法でもあるのです。
その意味では、イジメっ子に呼び出されそうな時、襟首をつかまれても『イヤだ！！』と拒否し、大騒ぎするのもいいでしょう。
イジメの現場というのは、たとえば『誰も見ていないところでやる』といった具合に、巧妙に隠されている場合が多いので、なかなか発覚しにくいものなのです。
不登校でもケンカでも、とにかく騒ぎを起こして、イジメの事実を白日の下に晒すのは、非常に意味のあること。
先生をはじめとする大人が気づけば、本気でイジメ解決に乗り出してくれるはずです。
※『いじめは7時間で解決できる』著者:片木悠 光文社より引用
※※※※※※※※※※※※※※※
■小中学校に関しては､学校長が認定すれば､出席日数に関わらず進級･卒業できる｡ただし学校によっては認定が厳しい場合もある｡
■文部科学省は『学校におけるイジメ問題に関する基本認識と取り組みのポイント』という指針の中で、『イジメを継続させないための弾力的な対応』として
『イジメられる児童生徒には（略）児童生徒の立場に立って、緊急避難としての欠席が弾力的に認められてよいこと。』
としている。
したがって、担任から『学校に来るように』と連絡があっても、無理に従う必要はない。
親は、教師にケンカ腰になる必要はないが、まずはこの指針を教師に説明して、『しばらく様子を見ますので』と言えばいい。
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| ガマンするな。 ( No.35 ) |
- 日時： 2012/11/19 07:25 proxybg044.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■学校は命をかけてまで行くところではない
※『完全いじめ撃退マニュアル』
著者・平塚俊樹
宝島社より引用
壮絶な虐めを受けて『死にたい』と考えている子供を、無理やりに学校へ行かせる理由は1つもない。
虐めが死とつながっていることは、今や常識だ。
学校は命をかけてまで行くところではない。
親御さんの中には学校へ行かせないことに罪悪感をもつ方も多いが、その考えを捨てることだ。
文部科学省は『学校におけるイジメ問題に関する基本認識と取り組みのポイント』という指針の中で、『イジメを継続させないための弾力的な対応』として
『イジメられる児童生徒には（略）児童生徒の立場に立って、緊急避難としての欠席が弾力的に認められてよいこと。』
としている。
したがって、担任から『学校に来るように』と連絡があっても、無理に従う必要はない。
ケンカ腰になる必要はないが、まずはこの指針を説明して、『しばらく様子を見ますので』と言えばいい。
あとは、長らく行っていない祖父母の家に泊まらせてもいい。
家族で近場の温泉に行き、ゆっくりと会話を重ねてもいい。
心の傷を癒してあげられるのは親しかいない。
|
| ご両親へ ( No.36 ) |
- 日時： 2012/11/19 07:33 proxy20068.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
今、つらい思いをしている子どものそばにいる、おとなの方へ
12/08/30
「学校を休んでいいんだよ」の、一言を待っているかもしれません。
どうか、とにかくまずは、子どもが安心して休める環境をつくってください。
しばらく休んだからといって、「元気になったら学校に行こうね」って促さないでもらいたいです。
学校でつらかった思いや、心の疲れや傷が癒えるのには、とてもとても時間がかかるからです。
元気そうになっても、親に迷惑をかけたくないとか、
悲しい顔をしてほしくないから、とか、そういう思いで、子どもはがんばってしまうのです。
だから、まずは安心して休めるお家などで、休めるようにしてもらいたいのです。
学校に行けなくなったり、行かなくなったとき、
病院とか、塾とか、フリースクールとか、
そういうところに無理やり連れていったりしないでください。
無理して学校へ戻るために転校することも、とてもしんどいことです。
「学校に行きたい」って子どもが言うとき、
行きたくないのに、行かなきゃいけないんだって思ってるから、
無理して言っているのかもしれません。
勝手に学校の先生を家に呼んだりしないでください。
不登校することを、悪いことやダメなこと、
悲しいことって、思わないでもらいたいのです。
社会的な価値観や、世間の大多数の人の考え方よりも、
子どもが発信しているSOSや、子ども自身が本当に
心から望むことを大切にしてもらいたいのです。
大人が正しいと思っていることによって、
生きることがつらくなるぐらい、子どもが苦しんでいるかもしれないのです。
学校に通うことが、今現在も、将来的にも、子どもの幸せとはかぎらないと思います。
子どももみんな、ひとりひとり違った人間です。
それから、子どもがつらいとき、
「ほっといて欲しいとき」
「そばにいて欲しいとき」と、どっちもあると思います。
それは、その人によっても、その時々によっても違うと思うけど、
子どもの小さなサインに、全身で耳をかたむけてほしいです。
でも、いろいろ何度も質問しないでほしいのです。
聞かれたくないこと、話したくないこと、いっぱいあります。
子どもが話したくなったときは、自分から言います。
そのときは、できるだけ、その子のタイミングを大事にしてほしいのです。
話すのに何時間もかかるかもしれないけど、どうか耳をかたむけてください。
これは私自身の願いと、思いです。
もちろん、全ての人に当てはまることではないと思います。
人はひとりひとり違った人間で、親子や家族の関係も、全て違う。
なので「これが正しい」と一概に言えることではないと思います。
今つらい思いをしてる人たちが一人でも、
早く安心してほっとできるようになってほしいと思って書きました。
親の人もきっと、お子さんが苦しんでいるとき、とてもとても苦しいことと思います。
子どもを守ることで、親の人も誰かから傷つけられることがあるかもしれません。
でも、そんな親の人の気持ちも受け止めてくれるところが、必ずあります。
家族だけで苦しまないでほしいです。
理解してくれる人や場所と繋がってほしいと思います。
子どもが関わる場所は、
できれば、学校復帰だけを目的とするところではなくて、
子ども自身が、どうしたいかを決められて、安心できるところと繋がってください。
子どもにもたくさんの選択肢や生き方があることを知ってほしいのです。
知ることで、子どもも大人もきっと安心できると思います。
私自身も小学校４年生夏休みのあと、学校がつらくなって、行けなくなりました。
長い２学期の始まりの９月です。
学校に行っているとき、狭いところに押し込められているような気持ちでした。
学校に行けなくなった自分を責め続け、
生きている価値もない人間だって、毎日泣き続けていました。
家族が守ってくれたことと、学校に行く以外の学び方や生き方が
あるんだと知ってから、少しずつ楽になっていきました。
たくさん時間をかけて休んだあと、やっと楽しい気持ちになったり、
いろんなことに興味が湧いてきました。
学校に行っていなくて苦しんでる人や、苦しみながら学校に行き続けている人や、
その家族の方の苦しい気持ちが、楽になってほしいと思います。
最後に、安心して相談していただける連絡先を載せます。
♪フリースクール東京シューレ
でんわ（03-5993-3135 ）
♪登校拒否・不登校を考える全国ネットワーク
でんわ（03-3906-5614）
「不登校の子どもの権利宣言を広めるネットワーク」のメンバーのひとりより
アメブロより転載
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| 子どもの権利 ( No.37 ) |
- 日時： 2012/11/19 07:40 proxybg029.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
不登校の子どもの権利宣言
前文
私たち子どもはひとりひとりが個性を持った人間です。
しかし、不登校をしている私たちの多くが、学校に行くことが当たり前という社会の価値観の中で、私たちの悩みや思いを、十分に理解できない人たちから心無い言葉を言われ、傷つけられることを経験しています。
不登校の私たちの権利を伝えるため、すべてのおとなたちに向けて私たちは声をあげます。
おとなたち、特に保護者や教師は、子どもの声に耳を傾け、私たちの考えや個々の価値観と、子どもの最善の利益を尊重してください。
そして共に生きやすい社会をつくっていきませんか。
多くの不登校の子どもや、苦しみながら学校に行き続けている子どもが、一人でも自身に合った生き方や学び方を選べる世の中になるように、今日この大会で次のことを宣言します。
一、 教育への権利
私たちには、教育への権利がある。学校へ行く・行かないを自身で決める権利がある。義務教育とは、国や保護者が、すべての子どもに教育を受けられるようにする義務である。子どもが学校に行くことは義務ではない。
二、 学ぶ権利
私たちには、学びたいことを自身に合った方法で学ぶ権利がある。学びとは、私たちの意思で知ることであり他者から強制されるものではない。私たちは、生きていく中で多くのことを学んでいる。
三、 学び・育ちのあり方を選ぶ権利
私たちには、学校、フリースクール、フリースペース、ホームエデュケーション（家で過ごし・学ぶ）など、どのように学び・育つかを選ぶ権利がある。おとなは、学校に行くことが当たり前だという考えを子どもに押し付けないでほしい。
四、 安心して休む権利
私たちには、安心して休む権利がある。おとなは、学校やそのほかの通うべきとされたところに、本人の気持ちに反して行かせるのではなく、家などの安心できる環境で、ゆっくり過ごすことを保障してほしい。
五、 ありのままに生きる権利
私たちは、ひとりひとり違う人間である。おとなは子どもに対して競争に追いたてたり、比較して優劣をつけてはならない。歩む速度や歩む道は自身で決める。
六、 差別を受けない権利
不登校、障がい、成績、能力、年齢、性別、性格、容姿、国籍、家庭事情などを理由とする差別をしてはならない。
例えばおとなは、不登校の子どもと遊ぶと自分の子どもまでもが不登校になるという偏見から、子ども同士の関係に制限を付けないでほしい。
七、 公的な費用による保障を受ける権利
学校外の学び・育ちを選んだ私たちにも、学校に行っている子どもと同じように公的な費用による保障を受ける権利がある。
例えば、フリースクール・フリースペースに所属している、小・中学生と高校生は通学定期券が保障されているが、高校に在籍していない子どもたちには保障されていない。すべての子どもが平等に公的費用を受けられる社会にしてほしい。
八、 暴力から守られ安心して育つ権利
私たちには、不登校を理由にした暴力から守られ、安心して育つ権利がある。おとなは、子どもに対し体罰、虐待、暴力的な入所・入院などのあらゆる暴力をしてはならない。
九、 プライバシーの権利
おとなは私たちのプライバシーを侵害してはならない。
例えば、学校に行くよう説得するために、教師が家に勝手に押しかけてくることや、時間に関係なく何度も電話をかけてくること、親が教師に家での様子を話すこともプライバシーの侵害である。私たち自身に関することは、必ず意見を聞いてほしい。
十、 対等な人格として認められる権利
学校や社会、生活の中で子どもの権利が活かされるように、おとなは私たちを対等な人格として認め、いっしょに考えなければならない。子どもが自身の考えや気持ちをありのままに伝えることができる関係、環境が必要である。
十一、 不登校をしている私たちの生き方の権利
おとなは、不登校をしている私たちの生き方を認めてほしい。私たちと向き合うことから不登校を理解してほしい。それなしに、私たちの幸せはうまれない。
十二、 他者の権利の尊重
私たちは、他者の権利や自由も尊重します。
十三、 子どもの権利を知る権利
私たちには、子どもの権利を知る権利がある。国やおとなは子どもに対し、子どもの権利を知る機会を保障しなければならない。子どもの権利が守られているかどうかは、子ども自身が決める。
二〇〇九年八月二十三日
全国子ども交流合宿「ぱおぱお」参加者一同
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.38 ) |
- 日時： 2012/11/19 15:52 49.96.2.88
- 名前： 健太
- 今日も謝りに行ってきた
殴られ蹴られ…
許してもらえなかった
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.39 ) |
- 日時： 2012/11/19 15:59 122.145.189.77
- 名前： 紅
- 健太さん、辛かったね。
いきなり私が言うのも変だけど、私はあなたの味方だよ？
知らない人から言われても、気持ち悪いよね、、、。
でも、私でよかったら相談にのります！
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| 健太 ( No.40 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:12 proxy20006.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
それは本当の話しか？？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.41 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:16 49.96.2.88
- 名前： 健太
- 本当だよ
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.42 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:16 122.145.189.77
- 名前： 紅
- どういうことでしょうか、、、？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.43 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:16 49.96.2.88
- 名前： 健太
- 本当だよ
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.44 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:21 122.145.189.77
- 名前： ツツジ
- 初めまして！
書き込みを見てたけど、健太さんのこと、信じるよ！
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| 健太へ ( No.45 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:21 proxy20050.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
健太、誰に暴力を振るわれた？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.46 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:25 49.96.2.88
- 名前： 健太
- としひろが世話になってるおじさんに
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| 健太 ( No.47 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:42 proxy20049.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
やりすぎだな
それは傷害事件だな。
警察に行け。
それから志保さんの症状を調べた。
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| 健太へ ( No.48 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:44 proxy20050.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■イジメ行為が原因で引き起こされる障がい
イジメなどの攻撃から、自分の人格を守るために、他の人格が出現する場合がある。
出現した人格は様々で、時には自傷行為に及ぶ。
※以下はWikipediaより引用
■解離性同一性障害
人格の解離
交代人格
交代人格の現れ方は多様であるが､例えば弱々しい自分に腹を立てている自分､奔放に振る舞いたいという押さえつけられた自分の気持ち､堪えられない苦痛を受けた自分､寂しい気持を抱える自分などである｡
｢切り離した私(主人格)｣は｢切り離されたわたし(交代人格)｣のことを知らない｡
そして､普段は心の奥に切り離されている別の｢わたし(交代人格)｣が表に出てきて､一時的にその体を支配して行動すると､｢切り離した私(主人格)｣はその間の記憶が途切れ､戻ってきたときにはその間に何があったのかを知らない｡
交代人格は｢元々の私｣が切り離した主観的体験の一部､あるいは性格の一部であるので極めて多様であるが､事例によく現れるのは次のようなものである｡
主人格と同性の､同い年の交代人格｡ただし性格が全く異なる｡
その他､受け持つ事件が起こったときの年齢の交代人格が現れることもある｡
子供の交代人格もよく出てくる｡4 - 7歳児が多いが､2歳児の人格も報告されている｡
他の交代人格の存在を知らず､別の交代人格が表に現れているときの記憶を全く持たない交代人格がある｡
主人格もそうであるので､幻聴や健忘に困惑しても本人は交代人格がいることに気がつかない｡
逆に主人格や､他の交代人格の行動を心の中から見て知っている交代人格もある｡
怒りを体現する交代人格や､絶望､過去の耐え難い体験を受け持つ交代人格｡ﾘｽﾄｶｯﾄや睡眠薬で自殺を図ろうとする自傷的な交代人格もそのなかに多い｡
性的に奔放な交代人格が現れることもある｡
男だが女の交代人格を現し､逆に女だが男の交代人格なども現れる｡
逆にこの子(自分なのだが)はこうあるべきなのだと考えている理知的な交代人格が現れる場合もある｡ﾗﾙﾌ･ｱﾘｿﾝ (Allison,R.B.) がISH(内的自己救済者)と呼んだものもこの範疇になる｡
危機的状況で現れて､その女性の体格では考えられない腕力でその子を守る交代人格もある｡
それらの交代人格は表情も､話言葉も､書く文字も異なり､嗜好についても全く異なる｡
例えば喫煙の有無､喫煙者の人格どうしではﾀﾊﾞｺの銘柄の違いまである｡
絵も年齢相応になる｡
また心理ﾃｽﾄを行うとそれぞれの人格毎に全く異なった知能や性格をあらわす｡
顔も全く違う｡
勿論同じ人間なのだから同じ顔ではあるが普通の表情の違いとは全く違う｡
そのほか演技では不可能な生理学的反応の差を示す｡
多重人格といわれてもひとつの肉体に複数の人格が宿った訳ではない｡
あたかも独立した人格のように見えても､それらは一人の人格の｢部分｣である｡
例えていえば人間の多面性の一面一面が独立してしまったようなものであり､逆にその分､主人格は｢感情｣が薄いことが多い｡
なお､治療者はそれぞれの理解と治療方針に基づいて様々な交代人格の分類を行うことがあるが､一般化はできない｡
1.大矢大 ｢<生き残る>ということ｣ 『こころのりんしょう』 2009 p.352
2.ﾊﾟﾄﾅﾑ1984 ｢多重人格障害の精神生理学的研究-その総説｣『多重人格障害-その精神生理学的研究』1992
3.岡野憲一郎2007 p.49
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.49 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:51 49.96.2.88
- 名前： 健太
- 志保姉
たまに家ん中包丁もって歩いてるときがあるんだよね
私を殺すならあなたも殺すって
でもいつもの自分に戻ると覚えてないっていう
ちぃ兄ありがとう！
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| 健太へ ( No.50 ) |
- 日時： 2012/11/19 16:56 proxy20049.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
悠大から聞いたけど
健太も精神的に疲れているようだね。
悠大は
健太が『うつ』になりそうだって言ってた。
健太、早いうちに心療内科で診察してもらって。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.51 ) |
- 日時： 2012/11/19 17:03 49.96.2.88
- 名前： 健太
- 鬱か…
でも今大事な時期だし忙しいしな
心療内科
行けるとき行くよ…
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.52 ) |
- 日時： 2012/11/19 18:29 126.42.67.158
- 名前： 狐
- 健太、大丈夫だった？
私の意見だけど
健太のメールで、精神的に辛くなって友達は
自殺未遂をしたんだよね？
そして、謝罪に行ったところ、辛い言葉と
暴力を受けたんだよね？
ここからが私の意見。
おじさんとおばさんは健太の事をせめられない
理由は、健太が友達に負わせたのは精神的な傷。
しかしおばさんとおじさんが健太に負わせたのは
精神的な傷に加え、身体にも傷をつけた。
健太は友達には直接傷をつけていない。それに
友達は自分で身体に傷をつけた。肉体的には健太に
責任はない。
おじさんたちは仕返しにやっているなら、今の時点では
健太に対する暴行になる。
です。長文申し訳ありません。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.53 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:23 49.96.2.88
- 名前： 志保
- ちぃ兄こんばんは
今、健太君が来てくれて…
|
| 志保さんへ ( No.54 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:26 proxybg033.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
志保さん
調子はどうですか？
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.55 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:28 49.96.2.88
- 名前： 志保
- よくありません
看護士さんを困らせてるみたいなんですがよく分からなくて…
|
| 志保さんへ ( No.56 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:30 proxybg033.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
なるほど、そうでしたか。
志保さんの苦しみ
看護士さんも、わかってくれるはず。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.57 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:34 49.96.2.88
- 名前： 志保
- あのね
さいきん
モルダウっていう曲
聴いたら落ち着くんだ
|
| 志保さんへ ( No.58 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:36 proxybg033.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
ほう、モルダウ
ちょっと調べてみます。
|
| 志保さんへ ( No.59 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:42 proxy20013.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
我が祖国～モルダウ
でしたか？
YouTubeで聴きました
有名な曲でしたね。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.60 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:45 49.96.2.88
- 名前： 志保
- 授業で聴いたんです
この時はいつもの自分が保たれるんだ
|
| 志保さんへ ( No.61 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:47 proxy20014.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
音楽と…
あと、アロマも良いらしいですよ。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.62 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:47 125.15.56.2
- 名前： あさき
- 私も聞いてみたよいいね
あさき
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.63 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:48 49.96.2.88
- 名前： 志保
- アロマ
退院したらやってみようかな
退院できるかな…
|
| あさきさんへ ( No.64 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:49 proxy20014.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
あさきさん
(*ﾟｰﾟ)vふふ
来てくれたんだね
ありがとう(v^-ﾟ)
いい曲だね。
|
| 志保さんへ ( No.65 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:54 proxy20014.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
もちろん、退院できると思いますよ。
(゜▽゜)！
今からレンタルＤＶＤ返却するので落ちますね。
また、夜中に来ます。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.66 ) |
- 日時： 2012/11/19 20:55 49.96.2.88
- 名前： 志保
- 身体が傷だらけだよ
学校行けないかな…
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.67 ) |
- 日時： 2012/11/19 21:40 49.96.2.88
- 名前： 志保
- さっき輸血しました、
|
| 志保さんへ ( No.68 ) |
- 日時： 2012/11/19 21:43 proxy20040.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
志保さん
お父さんのことは聞いても大丈夫ですか？
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.69 ) |
- 日時： 2012/11/19 21:44 49.96.2.88
- 名前： 志保
- 悠大に聞いてませんでしたか？
|
| 志保さんへ ( No.70 ) |
- 日時： 2012/11/19 21:47 proxybg056.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
そうですか。
失礼しました。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.71 ) |
- 日時： 2012/11/19 21:49 49.96.2.88
- 名前： 志保
- いや
謝らないでください
なぜ謝ったのですか
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.72 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:30 49.96.2.88
- 名前： 志保
- 誰もいないんですか…
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.73 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:31 49.96.0.114
- 名前： 桜花
- 志保さん、久しぶりです。
桜花です。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.74 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:32 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 失礼しますー
どうも、はじめまして、志保さん
こつこです。年は２１です
私も手伝いをしたいと思っています。よろしくおねがいします
（モルダウ、私も好きです＾＾
今ふける数少ないリコーダーのレパートリーです）
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.75 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:33 49.96.2.88
- 名前： 志保
- 桜花さん
どうも
独りは寂しいですね…
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.76 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:35 49.96.2.88
- 名前： 志保
- こつこさん
はじめまして
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.77 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:35 49.96.0.114
- 名前： 桜花
- ひとりはすごい寂しいです。
ひとりでいるのはすきじゃないです。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.78 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:38 49.96.2.88
- 名前： 志保
- 独りは寂しい
けど
誰にも会いたくない…
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.79 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:39 49.96.0.114
- 名前： 桜花
- わかります。
ひとりでいるのは寂しいけど誰か
にあったりするのは不安です。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.80 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:41 49.96.2.88
- 名前： 志保
身体が震えてくる…
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.81 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:42 49.96.0.114
- 名前： 桜花
- 深呼吸、深呼吸。
深呼吸すると少し落ち着くとききますよ。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.82 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:42 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- ここだけでも、孤独や苦しみをいやせる場所でありたい。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.83 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:45 49.96.2.88
- 名前： 志保
- 自分を違う誰かに取られそう…
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.84 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:47 49.96.0.114
- 名前： 桜花
- スレ読みました。
交代人格でしたっけ？
でも志保さんは志保さんです。
私は志保さんの味方ですよ。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.85 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:50 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 解離性か…
ぼーっとしちゃうんだな
自分の行動をビデオカメラにとって、跡で見る機会があればな…。
実際多重人格の人がそういう治療していた。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.86 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:51 49.96.2.88
- 名前： 志保
- ありがとう
なかなか治らない
入院はやだよ
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.87 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:54 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 精神の治療は根気がいるよ。
治すよりも、うまく付き合うってことが大事じゃないかな。
どういうときにひどくなる、どういうときに少し元気になる。自分である程度のパターン踏めてる？
こつこさんはお母さんに「はやくして！」ってせがまれると、冷静さがなくなって、間違った判断をしてしまうことが多いです。
元気になるときは…料理してるとき？こんなお菓子を作ろうかなって計画してるときかな？
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.88 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:54 49.96.0.114
- 名前： 桜花
- 入院ですか。
長く付き合っていかなければならない
病気ですからね。
私はいつでも話ききますよ。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.89 ) |
- 日時： 2012/11/19 22:59 49.96.2.88
- 名前： 志保
- 自分を傷つける誰か
死のうとしている誰か
ある時突然やってくる
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.90 ) |
- 日時： 2012/11/19 23:03 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 突然か…
じゃあ、やってきたとき、1冊のノートにメモしておくのはどうかな
メモしておくと、後で見直すとき、パターンがある程度つかめるかも
こつこさんはストレスたまると、背中痛むな＾＾；
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.91 ) |
- 日時： 2012/11/19 23:08 49.96.2.88
- 名前： 志保
- メモできるといいな
泣きたい
こんなことになるまで
私を虐めてきたやつら
何にもなかったように
過ごしているのが憎いよ…
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.92 ) |
- 日時： 2012/11/19 23:10 49.96.2.88
- 名前： 志保
- そろそろ健太に携帯返す
話聞いてくれて
ありがとう
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.93 ) |
- 日時： 2012/11/19 23:10 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 志保さん、大丈夫ですか…?
私は少しずつメモをとっています。
死んだときのために。
思ったこと綴ってます。
|
| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.94 ) |
- 日時： 2012/11/19 23:11 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- そっかぁ・・・
兄さんとかこつこさんとかに今日何があったって話してみるといいかも。私らが暗記しとくから＾＾
特に私の記憶力すごいよｗ
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.95 ) |
- 日時： 2012/11/19 23:13 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- ちぃ兄さん…
なんで、mixiにきてくれないの…
もう忘れられたのかな？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.96 ) |
- 日時： 2012/11/19 23:15 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 志保さん、こちらこそありがとう
これからもよろしくね。
健太君も志保さんも、悠大君も狐さんもハッピーになれますように
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| うめます ( No.97 ) |
- 日時： 2012/11/20 01:05 proxy20072.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
- うめます
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.98 ) |
- 日時： 2012/11/20 01:08 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 手足が冷たくなってる…
緊張してるんだ。。。
心臓もバクバクしてる。
大学の合格発表の次ぐらいやばいかも
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.99 ) |
- 日時： 2012/11/20 01:10 49.96.2.88
- 名前： 健太
- おやすみです
なんとか寝てみます
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| こつこさんへ ( No.100 ) |
- 日時： 2012/11/20 01:10 proxy20072.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
え！？
どうしたの？
緊張してるの？
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| Re: 安全地帯・宙（そら） ( No.101 ) |
- 日時： 2012/11/20 01:12 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- してますｗ
体温ないｗ
心臓は落ち着きました
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| 健太 ( No.102 ) |
- 日時： 2012/11/20 01:12 proxy20071.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
健太！おやすみなさい！
また明日！
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