 Re: 言葉の薬 ( No.1 ) |
- 日時： 2012/11/20 00:03 49.96.2.88
- 名前： 健太
- 大丈夫？
無理しないでくださいね？
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| Re: 言葉の薬 ( No.2 ) |
- 日時： 2012/11/20 00:04 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 兄さん、あまり無理せんでください。
こつこさんは幸い健康です。戦えます
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| Re: 言葉の薬 ( No.3 ) |
- 日時： 2012/11/20 00:08 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 大丈夫ですか？
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| ガマンするな ( No.4 ) |
- 日時： 2012/11/20 07:30 proxy20026.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
『不登校の子どもの権利を広げるネットワーク』より転載
学校のことを考えるのがつらいあなたへ
12/08/30
今つらい思いをしていたら、
どうか、無理をしないでください。
学校に行くことを考えて
苦しかったら、がんばらなくっていい。
山ほどがんばっているあなたに、
「がんばれ」って言いません。
がんばらなくっていいから、
学校がつらかったら、休んでほしい。
あなたの心と体を守るために、どうか休んでください。
“学校を休むこと” は、ズルして逃げ出すことではありません。
今、あなたの心と体が発信しているメッセージを、大事にしてもらいたいのです。
学校が全てじゃないのです。
誰かがあなたのことを責めたとしても、
自分のことを責めないでほしい。
もし、あなたの味方をしてくれる人が、周りに見当たらなくても、
どこかに絶対、必ず、理解してくれる人がいます。
親や、学校の先生や身近な大人だけじゃなくて、
あなたのことを理解して守ることができる大人が必ずいます。
あなたを守ってくれる人や場所と、つながってください。
人はひとりひとり違う人間です。
「あなた」はひとりしかいない、大切な人です。
あなたらしく生きる権利を生まれたときから持っているのです。
学校や、周りの人、大人、テレビに出ている人、
社会の多くの人の価値観や言葉が全て正しい、というわけじゃなくて、
あなたが心の奥に感じている気持ちを大事にしていいのです。
心の奥にある気持ちが一番大事です。
だから、
あなたが、あなたらしくいられない場所なら、逃げていいのです。
あなたは、あなたを守っていいのです。
守ってください。
「不登校の子どもの権利宣言を広めるネットワーク」のひとりより
ここに、安心して相談してもらえる連絡先をふたつ載せます。
♪チャイルドライン
でんわ（0120-99-7777)
月曜～土曜日 午後４時～午後９時
チャイルドラインは１８歳までの子どもがかけられる電話です。
どんなことでも話していいよ。
フリーダイヤルだから、お金もかかりません。
★チャイルドライン４つの約束
・ひみつはまもるよ
・どんなことでも、いっしょに考える
・名前は言わなくてもいい
・イヤになったら、切っていい
♪フリースクール東京シューレ
でんわ（03-5993-3135 ）
東京シューレは、学校外の子どもの居場所です。
ここには先生じゃなくて、一緒に考えてくれるスタッフの人がいます。
※※※※※※※※※※※※※※※
学校のことを考えるのがつらいあなたへその２
12/08/31
あなたが今抱えている思いに、耳をかたむけてくれて一緒に考えてくれるところがあるよ。
電話相談「子どもの人権110番」
03-3503-0110
相談時間
月～金13:30～16:30 17:00～20:00
土13:00～16:00
相談料は無料。
面接相談 「子どもの人権面接相談」
相談時間
月～金：13:30～16:30 17:00～20:00
土：13:00～16:00
面談予約連絡先03-3581-2205（17:00まで）
※予約制ですので、事前にお電話にてご予約ください。
相談にあたって
まずは、電話相談でご相談いただき、面接相談の希望をお伝えください。
電話相談を行っていない時間帯や、電話相談がつながりにくい場合は、人権課03-3581-2205までお申し込みください。
チャイルドライン
0120-99-7777
月～土 16:00～21:00
東京、埼玉、栃木、山梨、愛知では日曜もつながります。
18歳までの子どもがかけられる電話。
これらの電話では、あなたのことを一番に考えてくれるし、あなたの秘密は守る。学校にチクるなんてしない。
名前も言わなくてもいいし、途中で切ってもいいし、言葉がでてこなかったら、無理に話さなくていい。
もし、私たち権利宣言ネットワークのメンバー（10代と20代で、みんな学校に行かない経験をしています）でもいいなら、あなたの思い受け止めるよ。
いま、伝えたいこと
無理して学校行かなくていい。休んでいい。自分は学校行かない経験をして、いろんな世界を見ることができてる。
でも、実際に休むことはものすごくエネルギーがいると思う。
自分も学校を休みはじめたときは罪悪感が大きかった。いままで積み上げたものが崩れていくような感覚で、先が真っ暗になったように思えた。
そんな「もう、だめだ」って思うような気持ちを無理して一人で抱えこまないでいいんだ。
あなたがこれまでにたくさん否定された経験をしてきて、「どうせ自分の気持ちなんて他人に分かるわけない」って思うかもしれない。
でも、だれか理解ある人に、思いを共有してほしいなと思う。
家族でも、学校の先生でも。
自分の場合は家族とはなんでも話すような関係ではなかった。先生と話す機会もあったけど、学校も先生も信じられなくなっていたから、正直なことは話せなかった。
だから、もし近くに理解してくれる人がいなかったら、紹介したところに話すのも一つの手だと思う。
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| ガマンするな ( No.5 ) |
- 日時： 2012/11/20 07:33 proxybg051.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■いじめられていることをガマンしなければならないような学校ならば、頑張って学校に行く必要はありません。
不登校は決して悪いことではありません。
いじめをガマンするくらいなら、学校に行く必要なんてまったくないのです。
むしろ、『いじめが解決するまで、私、学校に行きません！』と宣言したほうが、いじめの事実を広く知らせることにつながります。
実際、生徒が学校に来なくなって初めて、先生たちがイジメに気づいたという例もあります。
不登校が先生にＳＯＳを伝える一つの方法でもあるのです。
その意味では、イジメっ子に呼び出されそうな時、襟首をつかまれても『イヤだ！！』と拒否し、大騒ぎするのもいいでしょう。
イジメの現場というのは、たとえば『誰も見ていないところでやる』といった具合に、巧妙に隠されている場合が多いので、なかなか発覚しにくいものなのです。
不登校でもケンカでも、とにかく騒ぎを起こして、イジメの事実を白日の下に晒すのは、非常に意味のあること。
先生をはじめとする大人が気づけば、本気でイジメ解決に乗り出してくれるはずです。
※『いじめは7時間で解決できる』著者:片木悠 光文社より引用
※※※※※※※※※※※※※※※
■小中学校に関しては､学校長が認定すれば､出席日数に関わらず進級･卒業できる｡ただし学校によっては認定が厳しい場合もある｡
■文部科学省は『学校におけるイジメ問題に関する基本認識と取り組みのポイント』という指針の中で、『イジメを継続させないための弾力的な対応』として
『イジメられる児童生徒には（略）児童生徒の立場に立って、緊急避難としての欠席が弾力的に認められてよいこと。』
としている。
したがって、担任から『学校に来るように』と連絡があっても、無理に従う必要はない。
親は、教師にケンカ腰になる必要はないが、まずはこの指針を教師に説明して、『しばらく様子を見ますので』と言えばいい。
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| ガマンするな ( No.6 ) |
- 日時： 2012/11/20 07:35 proxy20033.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■学校は命をかけてまで行くところではない
※『完全いじめ撃退マニュアル』
著者・平塚俊樹
宝島社より引用
壮絶な虐めを受けて『死にたい』と考えている子供を、無理やりに学校へ行かせる理由は1つもない。
虐めが死とつながっていることは、今や常識だ。
学校は命をかけてまで行くところではない。
親御さんの中には学校へ行かせないことに罪悪感をもつ方も多いが、その考えを捨てることだ。
文部科学省は『学校におけるイジメ問題に関する基本認識と取り組みのポイント』という指針の中で、『イジメを継続させないための弾力的な対応』として
『イジメられる児童生徒には（略）児童生徒の立場に立って、緊急避難としての欠席が弾力的に認められてよいこと。』
としている。
したがって、担任から『学校に来るように』と連絡があっても、無理に従う必要はない。
ケンカ腰になる必要はないが、まずはこの指針を説明して、『しばらく様子を見ますので』と言えばいい。
あとは、長らく行っていない祖父母の家に泊まらせてもいい。
家族で近場の温泉に行き、ゆっくりと会話を重ねてもいい。
心の傷を癒してあげられるのは親しかいない。
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| ガマンするな ( No.7 ) |
- 日時： 2012/11/20 07:38 proxy20023.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
今、つらい思いをしている子どものそばにいる、おとなの方へ
12/08/30
「学校を休んでいいんだよ」の、一言を待っているかもしれません。
どうか、とにかくまずは、子どもが安心して休める環境をつくってください。
しばらく休んだからといって、「元気になったら学校に行こうね」って促さないでもらいたいです。
学校でつらかった思いや、心の疲れや傷が癒えるのには、とてもとても時間がかかるからです。
元気そうになっても、親に迷惑をかけたくないとか、
悲しい顔をしてほしくないから、とか、そういう思いで、子どもはがんばってしまうのです。
だから、まずは安心して休めるお家などで、休めるようにしてもらいたいのです。
学校に行けなくなったり、行かなくなったとき、
病院とか、塾とか、フリースクールとか、
そういうところに無理やり連れていったりしないでください。
無理して学校へ戻るために転校することも、とてもしんどいことです。
「学校に行きたい」って子どもが言うとき、
行きたくないのに、行かなきゃいけないんだって思ってるから、
無理して言っているのかもしれません。
勝手に学校の先生を家に呼んだりしないでください。
不登校することを、悪いことやダメなこと、
悲しいことって、思わないでもらいたいのです。
社会的な価値観や、世間の大多数の人の考え方よりも、
子どもが発信しているSOSや、子ども自身が本当に
心から望むことを大切にしてもらいたいのです。
大人が正しいと思っていることによって、
生きることがつらくなるぐらい、子どもが苦しんでいるかもしれないのです。
学校に通うことが、今現在も、将来的にも、子どもの幸せとはかぎらないと思います。
子どももみんな、ひとりひとり違った人間です。
それから、子どもがつらいとき、
「ほっといて欲しいとき」
「そばにいて欲しいとき」と、どっちもあると思います。
それは、その人によっても、その時々によっても違うと思うけど、
子どもの小さなサインに、全身で耳をかたむけてほしいです。
でも、いろいろ何度も質問しないでほしいのです。
聞かれたくないこと、話したくないこと、いっぱいあります。
子どもが話したくなったときは、自分から言います。
そのときは、できるだけ、その子のタイミングを大事にしてほしいのです。
話すのに何時間もかかるかもしれないけど、どうか耳をかたむけてください。
これは私自身の願いと、思いです。
もちろん、全ての人に当てはまることではないと思います。
人はひとりひとり違った人間で、親子や家族の関係も、全て違う。
なので「これが正しい」と一概に言えることではないと思います。
今つらい思いをしてる人たちが一人でも、
早く安心してほっとできるようになってほしいと思って書きました。
親の人もきっと、お子さんが苦しんでいるとき、とてもとても苦しいことと思います。
子どもを守ることで、親の人も誰かから傷つけられることがあるかもしれません。
でも、そんな親の人の気持ちも受け止めてくれるところが、必ずあります。
家族だけで苦しまないでほしいです。
理解してくれる人や場所と繋がってほしいと思います。
子どもが関わる場所は、
できれば、学校復帰だけを目的とするところではなくて、
子ども自身が、どうしたいかを決められて、安心できるところと繋がってください。
子どもにもたくさんの選択肢や生き方があることを知ってほしいのです。
知ることで、子どもも大人もきっと安心できると思います。
私自身も小学校４年生夏休みのあと、学校がつらくなって、行けなくなりました。
長い２学期の始まりの９月です。
学校に行っているとき、狭いところに押し込められているような気持ちでした。
学校に行けなくなった自分を責め続け、
生きている価値もない人間だって、毎日泣き続けていました。
家族が守ってくれたことと、学校に行く以外の学び方や生き方が
あるんだと知ってから、少しずつ楽になっていきました。
たくさん時間をかけて休んだあと、やっと楽しい気持ちになったり、
いろんなことに興味が湧いてきました。
学校に行っていなくて苦しんでる人や、苦しみながら学校に行き続けている人や、
その家族の方の苦しい気持ちが、楽になってほしいと思います。
最後に、安心して相談していただける連絡先を載せます。
♪フリースクール東京シューレ
でんわ（03-5993-3135 ）
♪登校拒否・不登校を考える全国ネットワーク
でんわ（03-3906-5614）
「不登校の子どもの権利宣言を広めるネットワーク」のメンバーのひとりより
アメブロより転載
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| ガマンするな ( No.8 ) |
- 日時： 2012/11/20 07:40 proxy20041.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
不登校の子どもの権利宣言
前文
私たち子どもはひとりひとりが個性を持った人間です。
しかし、不登校をしている私たちの多くが、学校に行くことが当たり前という社会の価値観の中で、私たちの悩みや思いを、十分に理解できない人たちから心無い言葉を言われ、傷つけられることを経験しています。
不登校の私たちの権利を伝えるため、すべてのおとなたちに向けて私たちは声をあげます。
おとなたち、特に保護者や教師は、子どもの声に耳を傾け、私たちの考えや個々の価値観と、子どもの最善の利益を尊重してください。
そして共に生きやすい社会をつくっていきませんか。
多くの不登校の子どもや、苦しみながら学校に行き続けている子どもが、一人でも自身に合った生き方や学び方を選べる世の中になるように、今日この大会で次のことを宣言します。
一、 教育への権利
私たちには、教育への権利がある。学校へ行く・行かないを自身で決める権利がある。義務教育とは、国や保護者が、すべての子どもに教育を受けられるようにする義務である。子どもが学校に行くことは義務ではない。
二、 学ぶ権利
私たちには、学びたいことを自身に合った方法で学ぶ権利がある。学びとは、私たちの意思で知ることであり他者から強制されるものではない。私たちは、生きていく中で多くのことを学んでいる。
三、 学び・育ちのあり方を選ぶ権利
私たちには、学校、フリースクール、フリースペース、ホームエデュケーション（家で過ごし・学ぶ）など、どのように学び・育つかを選ぶ権利がある。おとなは、学校に行くことが当たり前だという考えを子どもに押し付けないでほしい。
四、 安心して休む権利
私たちには、安心して休む権利がある。おとなは、学校やそのほかの通うべきとされたところに、本人の気持ちに反して行かせるのではなく、家などの安心できる環境で、ゆっくり過ごすことを保障してほしい。
五、 ありのままに生きる権利
私たちは、ひとりひとり違う人間である。おとなは子どもに対して競争に追いたてたり、比較して優劣をつけてはならない。歩む速度や歩む道は自身で決める。
六、 差別を受けない権利
不登校、障がい、成績、能力、年齢、性別、性格、容姿、国籍、家庭事情などを理由とする差別をしてはならない。
例えばおとなは、不登校の子どもと遊ぶと自分の子どもまでもが不登校になるという偏見から、子ども同士の関係に制限を付けないでほしい。
七、 公的な費用による保障を受ける権利
学校外の学び・育ちを選んだ私たちにも、学校に行っている子どもと同じように公的な費用による保障を受ける権利がある。
例えば、フリースクール・フリースペースに所属している、小・中学生と高校生は通学定期券が保障されているが、高校に在籍していない子どもたちには保障されていない。すべての子どもが平等に公的費用を受けられる社会にしてほしい。
八、 暴力から守られ安心して育つ権利
私たちには、不登校を理由にした暴力から守られ、安心して育つ権利がある。おとなは、子どもに対し体罰、虐待、暴力的な入所・入院などのあらゆる暴力をしてはならない。
九、 プライバシーの権利
おとなは私たちのプライバシーを侵害してはならない。
例えば、学校に行くよう説得するために、教師が家に勝手に押しかけてくることや、時間に関係なく何度も電話をかけてくること、親が教師に家での様子を話すこともプライバシーの侵害である。私たち自身に関することは、必ず意見を聞いてほしい。
十、 対等な人格として認められる権利
学校や社会、生活の中で子どもの権利が活かされるように、おとなは私たちを対等な人格として認め、いっしょに考えなければならない。子どもが自身の考えや気持ちをありのままに伝えることができる関係、環境が必要である。
十一、 不登校をしている私たちの生き方の権利
おとなは、不登校をしている私たちの生き方を認めてほしい。私たちと向き合うことから不登校を理解してほしい。それなしに、私たちの幸せはうまれない。
十二、 他者の権利の尊重
私たちは、他者の権利や自由も尊重します。
十三、 子どもの権利を知る権利
私たちには、子どもの権利を知る権利がある。国やおとなは子どもに対し、子どもの権利を知る機会を保障しなければならない。子どもの権利が守られているかどうかは、子ども自身が決める。
二〇〇九年八月二十三日
全国子ども交流合宿「ぱおぱお」参加者一同
|
| Re: 言葉の薬 ( No.10 ) |
- 日時： 2012/11/20 15:39 122.145.189.77
- 名前： 紅
- ありがとうございます！
さっそく予約させていただきます！
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| 紅さんへ ( No.11 ) |
- 日時： 2012/11/20 15:42 proxy20063.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
紅さん、ありがとうございます。
私も忘れないように見たいと思います。
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| Re: 言葉の薬 ( No.12 ) |
- 日時： 2012/11/20 15:45 122.145.189.77
- 名前： 紅
- ちぃ兄さん、昨日はありがとうございました。
相談にも乗っていただいて、、、。
本当に感謝です！！
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| 紅さんへ ( No.13 ) |
- 日時： 2012/11/20 15:53 proxybg045.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
たいしたアドバイスもできていまそせんが、ありがとうございます。
何かあったらいつでも訪問してください(*ﾟｰﾟ)v
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| Re: 言葉の薬 ( No.14 ) |
- 日時： 2012/11/20 15:56 122.145.189.77
- 名前： 紅
- はい！
何かあったら書き込ませていただきます！
|
| 教師に求めること ( No.15 ) |
- 日時： 2012/11/20 16:09 proxybg050.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
※サイト『日本の子どもたち』より転載。
■学校の先生（親にも）に求めること
※多くは「親」にも共通する。「教師」を「親」に、「生徒」を「子ども」に置き換えてみてほしい。
■生徒に関心を持つ。
教師の仕事は忙しい。
それはわかる。
しかし、もっと生徒一人ひとりに関心を持ってほしい。
一方的な価値観を押しつけたり、面倒くさがったりせずに、生徒の言葉にもっと耳を傾けてほしい。
関心があれば小さな変化に気付きやすいし、内面を見抜く目が養われる。
関心がなければ目の前で起きていることすらわからない。
子どもに関心がない人間に、小・中・高の教師をして欲しくない。
扱っているのはモノではなく、「ひと」だ。
■日頃から人権意識をもつ。
体罰を行っていないか、差別をしていないか、生徒の人格を傷つけるような発言や態度をしていないか、自己採点してほしい。
信頼できない教師に生徒たちは相談しない。
日頃、人権侵害を行っている教師の言葉に説得力はない。
教師の不用意な一言（特にあだなや、叱ったときの言葉、グズ・デブ・暗いなど体型や性格・行動を表現する言葉など）からいじめがはじまったり、いじめられて傷ついている心が、さらに深く傷つけられることもある。
生徒を管理するための安易な連帯責任制は、生徒間に「あいつさえいなければ」という排除の思いを抱かせやすい。
教師の言動がいじめを誘発していないか、よく考えてほしい。
■できるだけ問題は小さいうちに、徹底して解決する。
小さいいじめの芽をそのままにしておくと、手に負えないほど大きく成長する。
まして、いじめを見て見ぬふりをすれば、子どもたちは大人に黙認されたと受け取り、いじめはエスカレートする。
数人から始まったいじめは、グループに、クラスに、学年に、学校中に広がる。
そして、部活や地域に飛び火する。
口でのいじめは、暴力や恐喝に発展する。
そのスピードは速い。
何をしても許されるという万能感を持った子どもは、その未熟さゆえに、相手に対して懲罰権や財産・生命の剥奪権さえあると思い上がりやすい。
■いじめはいけないことだとはっきり、態度と言葉で示す。
あやふやな態度をとってはいけない。
また、いじめをケンカと混同してはいけない。
善悪の基準をおとながしっかり示してやらなければ、子どもたちにはわからない。ますます混乱する。
「たとえ民主主義における多数決であっても、個人の人権を侵害することはできない」ことを、生徒たちに示したい。
「いじめられるヤツには、それなりの理由がある」
など、教師自身が生徒の数や言い分に惑わされない。
※「いじめは犯罪」だからやってはいけないと言うひとがいる。では、警察につかまらなければ、犯罪にカウントされないことならばやってもいいのか？犯罪であるかないか、法律で定められているから、罰を受けるからではなく、いじめは相手の心と身体を深く傷つける行為であるからやってはいけない。そう教えたい。
■子どもの話を共感的に聴く。
たとえ被害者にも悪いところがあったとしても、相談した生徒を責めない。
「お前にも悪いところがある」
「お前がこういうところを直せば、いじめはなくなる」
などと言われた生徒は、「先生は自分の気持ちを受け止めてはくれない」と感じて、口を閉ざしてしまう。
相手の年齢を考慮に入れたうえで、想像力を働かせて、被害者の身になって、まずは感じてほしい。
それから、ゆっくりと冷静に大人の頭で考えてほしい。
教師は何をするべきか、被害生徒とも、じっくりと話し合ってほしい。
表面的には笑っていたり、平気を装っていても、内心は深く傷ついていることがある。
小さい子どもにも、プライドも演技力もあることを忘れずに。
|
| 教師に求めること ( No.16 ) |
- 日時： 2012/11/20 16:12 proxy20061.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■「もしわが子が同じ被害にあったとしたら」と考える。
もし被害にあったのが自分の子どもだったとしたら、親ならきっとその身の安全を第一に考えるだろう。
被害にあった生徒を自分の子どもだったらと思って、気を抜かずに、手間を惜しまずに、保護してほしい。
「絶対にこれ以上傷つけさせない」という強い決意をもって問題解決に当たってほしい。
被害者の心の回復に精一杯の努力をしてほしい。
一方で、加害者にとってもと言いたいところだが、加害者の親のつもりになると、親は自分の子どもがしでかしたことに対しては過小評価しやすい。
現実から目を逸らしてしまいがちになる。
加害者に対してはむしろ、第三者の目で冷静に事態を見極め対処したい。
そのうえで加害者やその親の精神面でもフォローできるとよい。
■いじめを安易に考えない。
表に出ているのは、氷山の一角であることが多い。
いじめの根は深くはびこっていることがある。
過小評価しない。メディアから仕入れた子どもたちの知識は驚くほど豊富。
精神が未熟で希薄な人間関係から共感に乏しい分、予想以上に残酷な仕打ちも平気でやってのける。
また、暴力がなかったから、恐喝がなかったから、口や態度だけのいじめだからといって、大したことはないと考えないでほしい。
思春期の子どもたちを暴力以上に傷つけることもある。
いじめは、ひとの一生を左右することもある。命がなくなったり、障害を負わされたり、心の深い傷は性格や対人関係を歪めてしまう。
自己否定、人間不信、心身症、精神障害、拒食や不登校、ひきこもり、自殺、自殺未遂、家庭内暴力、犯罪等に結びつくこともある。
■先入観を捨てる。
学力や親の職業・地位、日頃の生活態度や服装と、いじめの加害者であるか、被害者であるかは必ずしも関係しない。
生徒にしてみれば、常に自分を評価の対象として見ている教師に対する顔と、そうでない人間に対する顔とが違うのは当然。
まさかあの生徒はいじめをしないだろう、自分の学校・クラスでは事件は起きないだろう、と思う心が、小さなサインを見逃す。
こんな生徒がいじめるはずがない、いじめられるはずがないと思いこまない。
いつでも、誰でも、加害者にも、被害者にもなりうる。一見、加害者に見える生徒が、恐喝などの被害者である場合もある。
■「いじめは隠される」ことを理解する。
加害者はもちろん、傍観者も、被害者でさえ、言いたがらないことがある。
生徒たちは口裏をあわせる。プロとしての見抜く目が必要になる。
日頃、生徒が相談しやすい環境づくりをしているかどうかも、自己採点してほしい。
「いじめはある」「隠されている」という目で見なければ、いじめは容易には発見できない。
表面に出てきた事象の奥には、必ずやもっと多くの陰湿ないじめや問題点が隠されている。
■ひとりで抱え込まない。
同僚や上司、養護の先生、親、地域の人びと、警察と連帯して問題解決にあたる。
このさい、生徒のために、恥や外聞、学校の名誉を捨てて、一緒に問題に取り組みたい。
ひとりでは限界がある。特に被害者生徒とその保護者との連絡を密にすることで、共に解決への努力をはかりたい。
その場合のネックとなるのが、教師評価制度や教師間のいじめ、孤立など。教師が連帯できない学校で、生徒の問題を解決することは難しい。
また、教師が自己保身を捨てなければ、生徒を守ることはできない。
■情報の共有化。
教師間で、親子間で、保護者の間で、事前に情報の提供があれば気付くことができたかもしれない子どもたちのＳＯＳを見過ごしてしまった結果、取り返しのつかない事件に発展することも多い。
事件の予防、再発防止に、情報の共有化は欠かせない。
隠蔽することで守られるものより、失うものの大きさに気付いてほしい。
被害者・加害者のプライバシーに配慮したうえで、できるだけ多くの関係者と情報を共有し、知恵を出し合いたい。
また、情報を開示したことで、新たな情報が集まることもある。多角的に見ることが大切。
■問題から逃げない。
中高生ともなれば、体格・腕力で生徒のほうが勝っている。教師が殴られたり、ケガをさせられたり、刺されたりするなかで、教師にも生徒と対峙することへの恐怖心があるのは当然だろう。
しかし、教師が問題から逃げてしまうと、逃げることのできない生徒はますます追いつめられる。
市の教育相談や警察、カウンセラーに丸投げしてしまうことも、けっして問題解決にはつながらない。協力しあうことはよいが、加害者、被害者双方の一番身近にいる教師が問題から手を引く姿勢は、子どもや保護者に学校・教師への不信感や絶望感を与える。
教師は大人の知恵と連帯で、生徒たちに敢然と立ち向かってほしい。
■生徒の安全に配慮する。
中途半端な介入は、時として生徒の命を危険にさらすことさえある。
いじめに報復はつきものであることを認識して、加害生徒、被害生徒からけっして目を離さない。
休み時間や掃除の時間、部活動の時間、放課後など、教師の目の届かない時間帯を含めて、連携して安全に配慮する。
学校での安全が守られない状況下で、生徒の意思に反して、無理に登校を勧めないでほしい。
多くの被害者は（小学生など低年齢でも、また高校生であっても）「加害者から殺される」恐怖感をもっている。
生徒を追いつめる結果となる。
■対策は結果を熟慮して行う。
こういった対応をとれば結果はどうなるか、加害者は、被害者は、傍観者は、保護者は、いろんな可能性をシュミレーションしてから、具体的な対応策を実行してほしい。
ただし、臆病になりすぎてもいけない。すでに問題は起きているなかで、何もしないことは「無策」という最も悪い策のひとつを選択したことと同じ。
常に最悪の事態を考慮して、フォローできる周囲の協力体制や代替案を考えておく。
■安易に転校をすすめない。
何も悪くないのに、なぜいじめられている側が転校させられるのか、被害者は学校不信に陥る。
子どもにとっても、新しい環境になじむのは大変なこと。まして、いじめられて人間不信に陥っている。しかも、転校生はいじめのターゲットになりやすい。
昨今のいじめ対策により、転校してくるのは、いじめている側か、いじめられている側、という先入観を教師や生徒が持っていることも多く、最初から偏見に満ちた扱いを受けることもある。
また、いじめの根を断たない限り、新たな犠牲者が出るだけ。
■いじめている生徒の話もじっくり聴く。
いじめている生徒は、心に鬱屈をかかえていることが多い。自分自身が過去にいじめの被害にあっていたり、先輩から二重恐喝にあっていたり、親からの過剰な期待にストレスを感じていたり、虐待を受けていたり、いじめられている生徒以上に大きな問題をかかえている。
なぜ、いじめるのか、責めて表面的な言い訳や謝罪の言葉を引き出すのではなく、心の奥にあるものを見極めてほしい。
暴力をふるうことでしか表せなかった気持ちを聞いてほしい。
生徒への愛情と根気が必要。
■問題解決したと気を抜かない。
いじめはなくなったと周囲の大人たちが思った頃が一番あぶない。
しかも、報復の意味を込めて揺り戻しはさらにひどくなる。
隠蔽は巧妙化する。１カ月、３カ月、半年、１年と気を抜かずに生徒たちを見守ってほしい。
一つの表出した問題の影には、もっと多くの問題が隠されている。それを根本解決しないことには、いつまでたってもイタチごっことなる。
■加害者だけでなく、その親をフォローすることが重要。
被害者よりもむしろ、加害者の親子関係に問題を抱えていることが多い。
その結果がいじめや恐喝、暴力などの問題行動として表れることがある。
また、加害者の親が、問題の深刻さに気付いていなかったり、見たくないものから目を逸らそうとしたり、自分の子どもに対処しきれなかったりする。
理解の浅い親に対してはことの重大性を認識させる。
ただし、責任をただ押しつけるだけではなく、精神的にも支えて、共に問題解決にあたる姿勢で。
被害者対加害者の図式にするのではなく、間にこの問題を真剣に考える第三者をはさむことで、冷静に話し合いが行われる。
その役割をはたすのは、本来、学校がふさわしいだろう。学校や教師にその力量がない場合、弁護士や民間団体など第三者を巻き込むことを考えて。
なお、学校の果たすべき義務や具体的な方策として、大阪十三中学の傷害事件に対する判決要旨が参考になると思われる。
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| Re: 言葉の薬 ( No.17 ) |
- 日時： 2012/11/20 22:50 49.96.2.37
- 名前： 桜花
- ちぃ兄さん。
桜花です。
また今度相談してもいいですか？
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| Re: 言葉の薬 ( No.18 ) |
- 日時： 2012/11/20 22:54 122.145.189.77
- 名前： 紅
- いつも、参考になる意見ありがとうございます！
ちぃ兄さんも、なにか悩みとか、不安とかがあったら、言って下さい！
力になります！
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| 紅さんへ ( No.20 ) |
- 日時： 2012/11/21 05:22 proxy20054.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
紅さんは優しいですね
ありがとう(v^-ﾟ)
自分の悩み事は転職し、引っ越ししたいのですが、なかなか実行できないことです。
というか、これは悩み事ではありませんね。
転職も引っ越しも方法を知っているので
やろうと思えばできることなので。
しかし、日々の生活に流されていく自分が嫌です。
どこかでチェンジしないと。
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| Re: 言葉の薬 ( No.21 ) |
- 日時： 2012/11/21 05:29 122.145.189.77
- 名前： 紅
- おはようございます、、、、。
朝ですねえ。
やはり、徹夜の勉強明けはきついですね、、、。
私は、ちぃ兄さんの悩みが聞けて嬉しいです！
相談とかでなくても、色々なお話をしましょう！
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| 紅さんへ ( No.22 ) |
- 日時： 2012/11/21 12:53 proxybg059.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
紅さんありがとうございます。
自分が10代のころは悩み事が多く、胸が圧迫されそうでした。
しかし、大人になるにつれて悩み事は減っていきました。
これは、目の前に立ちはだかる問題に対し、歳を重ねるにつれて、対処方法を覚えてきたためと思われます。
対処方法は知恵と経験のある大人から学びましたよ。
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| Re: 言葉の薬 ( No.23 ) |
- 日時： 2012/11/21 13:23 122.145.189.77
- 名前： 紅
- 参考にします！！
ありがとうございます♪
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| イジメ討論 ( No.24 ) |
- 日時： 2012/11/21 15:46 proxy20050.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
※テレビドガッチより転載
■尾木ママ、ROLLY、志茂田景樹ら白熱！「究極のいじめ克服法」を考える！『探検バクモン』スペシャル！
“お笑い知識人”爆笑問題のふたりが毎回、普段は入れないところに潜入し、外からはうかがい知れないディープな裏側を探り出す教養エンターテインメント番組『探検バクモン』（NHK総合テレビ）。
11月21日（水）の放送は「いじめ×爆笑問題」と題して73分拡大スペシャルでお届け！
爆笑問題とタレント・小島慶子が、不登校の子どもたちが通う「いじめのない?!学校」を探検し、いじめをなくすための秘策に迫る。
『修学旅行の行き先から、時間割まで子どもたちが主体的に決める』『授業に出るのがつらければ、出なくてもよい』『通知表には子ども自身の評価を載せる』
など、超自由な校風に隠されたヒミツとは？
さらに、いじめられた過去を持つ子どもたちと爆笑問題が真正面から向きあいガチンコトーク！子供たちがつらい過去について重い口を開く。
そして、スタジオには超多様な論客たちが大集合！海外のいじめ対策や日本の学校の歴史を徹底研究し、「いじめへの処方箋」に迫る。
大津いじめ問題の真相究明にたずさわる教育評論家・尾木ママが、ツイッターで話題の人気子役・はるかぜちゃんを一喝?!
いじめられた過去を持つミュージシャン・ROLLYと直木賞作家の志茂田景樹がバトル!?
そしてバクモン太田の考える「究極のいじめ克服法」とは?!
今悩んでいる子どもたちへ、前向きなメッセージを届ける。
どうぞお見逃しなく！
■『探検バクモン』いじめ×爆笑問題
2012年11月21日（水）22:55～（NHK総合テレビ）
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| いじめ対策法案 ( No.25 ) |
- 日時： 2012/11/21 16:59 proxybg048.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■いじめ対策法案、各党構想 民主「公立校に対策委常設」-
朝日新聞デジタル（2012年11月21日15時59分）
いじめ問題への対応を総選挙でアピールしようと、各党が法案づくりを急いでいる。
民主党は近く、全公立学校での「いじめ対策委員会」設置を柱にした「いじめ対策推進法案」をまとめる。
国民新党はすでに法案を発表し、自民党も策定を公約に掲げる。
いずれも来年１月の通常国会への提出を目指すが、実現可能性は選挙の結果次第だ。
朝日新聞が入手した内部資料によると、民主の法案では、すべての教育委員会と公立学校に「いじめ対策委員会」を常設する。
委員には、教員や保護者に加え、外部有識者として弁護士、医師、警察ＯＢ、民生委員やスクールカウンセラーらを想定。
委員会は校長を補佐し、いじめ相談の受理、調査、解決にあたるほか、対応マニュアルの策定、教員の研修も担う。
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| Re: 言葉の薬 ( No.26 ) |
- 日時： 2012/11/21 20:18 1.78.21.205
- 名前： 志保
- ちぃ兄
今日ね
病院の屋上で死のうとしてた
意志とは別に
いつかホントに死んじゃうかもね…
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| 健太さんへ ( No.27 ) |
- 日時： 2012/11/21 21:35 proxybg061.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
健太さん
お久しぶり。そうでしたか。
あまり無理しないでくださいね。
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| 学校教育法 ( No.28 ) |
- 日時： 2012/11/21 21:36 proxybg062.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
いじめの場としての学校
いじめの最多発場所は学校です。
子どもは学校に通わなければなりません。
そこでいじめが行われたならば、学校はそれを看過出来ない義務を持っています。
学校の安全義務・責任
学校教育法の趣旨に沿えば、校長や教師はその教育活動にともなって、生徒に対し、生徒の生命・身体の安全を守るべき義務を負うとされています。
これは、総じて、安全保持義務、安全配慮義務、安全確保義務、安全注意義務などと呼ばれています。
したがって、校長や教師が、いじめを看過し、または放置したことによって被害が発生した場合には、この義務懈怠に対し主に民事上の損害賠償責任が問われることになります。
被害生徒側が学校側に損害賠償請求をする根拠としては、不法行為と債務不履行をあげることができます。
このように、学校側には上記の様な責任があります。
確かにいじめの中心舞台は、学校で為されることが最も多いでしょう。
しかし、いじめは学校、家庭、社会などすべての環境に起因する問題です。
学校のみが全ての責任を負い、いじめを根絶できるものではありません。
したがって、学校の負うべき責任の範囲にも自ずと限界があると考えなければなりません。
それをカバーして、一歩ずつでもいじめの根絶を果たすためには、子どもを育て見守る親自信の自覚と、保身にとらわれない学校側の真摯な努力の協調が必要であると強く感じます。
１．学校の安全義務・責任
学校側の安全義務について、「学校教育法等」にはこの安全義務を定めた明文の規定がないので、この義務の根拠は明かではありません。
しかし、学校教育法の精神ないし立法趣旨、学校教育の条理、信義則に従えば、その根拠を求め得ることができると思われます。
さらに、「平成８年７月26日の文部省通知」でも示されているように、学校側が職務上当然にこの義務を負うことは否定できるものではありません。
すなわち、 「いじめについての学校側の安全義務」とは、学校側がいじめによる被害発生を防止ないし軽減すべき適切な対策を行わなければならないという作為義務です。
したがって、校長や教師が、いじめを看過し、または放置したことによって被害が発生した場合には、この義務懈怠に対し主に民事上
（不法行為と債務不履行）の損害賠償責任が問われることになります。
いじめの結果生じた被害の程度などの具体的状況に応じて判断されることになります。
２．いじめ予見義務
いじめは、陰湿化し、教師等の目の届かない所で行われることが多いため、これを防止するのが困難であると言われています。
そのためには、生徒の動向に関心を払い、注意深く観察するなどして、その発見に努めることが重要であり、教師の職務の一つであると認識されています。
すなわち、学校側の安全義務には、「いじめ予見義務」が含まれるといえます。
(1) 予見可能性
学校側の責任を問うためには、「被害の発生を予見することが可能であった」、ということが要件となります。
つまり、学校側が損害の発生を予測していた場合、あるいは損害の発生が通常予測され得るもので、通常人の経験則から相当の注意を払えば予測できるものである場合でなければなりません。
具体的には、「ある生徒の行動により、他の生徒の生命、身体、精神、財産等に重大な危害が及ぶことが現実に予想される」ような場合です。
(2) 予見の困難性
近年のいじめの特質は、それが隠れて行われ、被害生徒もいじめの事実を学校や親に言わない傾向が強いことです。
被害生徒自身が被害事実を言わない理由としては、次のことが予測されます。
①報復が恐ろしい
②教師や親に話してもいじめが解決しない
③自分を「惨めないじめられっ子」と見られたくない
④他の生徒から注目されたくない
また被害生徒が、恐喝などのいじめを受けた結果、万引きや親の金を持ち出すなどの問題行動をしている場合には、この傾向はさらに強まるでしょう。
さらに、学校側にとっては、被害生徒が「仲良し非行グループ」の一員であるのか、集団的・継続的いじめを受けているのかを判別しにくい場合もあるでしょう。
そして、個々の被害事実が発覚したときにも、これが突発的な生徒間事故か、あるいは継続的いじめか、という判別は非常に困難である場合も推測されます。
このように、いじめは、生徒間事故に比べ、継続的に行われる点で、予見可能性が認められやすいと考えられがちですが、いじめの特性からは、その予見が極めて困難な側面があるのも事実でしょう。
(3) 気がつかない責任
いじめの事実があるにもかかわらず、本来なら気が付くはずであったのに、故意または過失によって、それに気がつかないでいた場合には、学校側にいじめ予見義務違反があるというべきでしょう。
たとえば、学校側が以下の事を把握している場合には明かな予見義務違反と考えられます。
①集中的、かつ、継続的に暴行を受け又は悪戯をされている事実を把握していた
②親から訴えを受け、善処を求められていた
③生徒に長期間の欠席、早退の急増などがある
このような場合には、学校側はいじめに気が付かなかったという抗弁をできなくなります。
また、生徒に長期間の欠席、早退の急増など、いじめの存在が推測される際には、学校側は決してこれを軽視すべきではなく、当該生徒から事情を聴取するなどして、いじめの有無を把握する努力をなすべきであろうと思われます。
３．いじめ対策義務
学校側が被害生徒やその親から救済を求められたり、いじめの被害や現場を発見するなどして、いじめが顕在化した場合には、学校側に具体的、個別的な結果回避義務、換言すれば、
「いじめ防止対策義務」が発生すると考えられています。
(1) 一般的いじめ防止指導
いじめが顕在化していない状況であっても、学校側にはいじめを防止するための事前的、日常的指導が求められているといわれています。
これは、日常の教育活動の一環としての人権尊重の教育で、以下の法律によって明記されています。
①教育基本法１条
教育基本法第１条は、教育の目的として、「人格の完成をめざし」、「個人の価値」を尊ぶことを挙げています。
②学校教育法２１条１項
小学校の教育目標として、次のことが謳われています。
「学校内外の社会生活の経験に基き、人間相互の関係について、正しい理解と共同、自主及び自律の精神を養うこと」
これは中学校及び高等学校においても引き継がれています（５１条１項、４５条）。
したがって、学校側としては、生徒に、いじめが人権侵害であること理解させ、望ましい人間関係を確立するための人権教育を行う必要があると言えます。
この意味で、「いじめの防止の問題はまさに学校側の生徒指導の対象に含まれるものであると考えられます。
(2) いじめ防止対策義務
①いじめ防止対策義務の発生
以下のような場合には、学校側に具体的、個別的ないじめ防止対策義務が生ずることになります。
１）いじめが顕在化し、学校側がこれによる被害の発生を実際に予見していた場合
２）いじめの徴候が具体化し、被害の発生を予見し得る状態にあった場合
②具体的な防止対策義務の内容
いじめ事件に関する判例においては、一般論として、防止対策義務の内容を次のように具体化しています。
（中野富士見中学校いじめ自殺事件・東京地判１９９１（平３）・３・２７日 判時１３７８号２６頁より）
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| なりすまし対策 ( No.30 ) |
- 日時： 2012/11/21 22:05 proxybg059.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
他人になりすまし、メールを送れるサイトが存在するようです。
イジメに使われているようなのでご注意ください。
※※※※※※※※※※※※※※※
悪徳なりすましサイトの事例
『なりすまし』
Ａ君とＸ君はクラスメート友人、でもクラスが別れ、Ａ君は新しい友人が３人できましたが。Ｘ君は１人。
Ｘ君はＡ君をねたみ、元友であるのでＡ君のアドレスを知ってたので（３ヶ月以上Ａ君はかえてなかった）、別の子に３人のアドレスを聞きだし（子ども達は簡単に教えてくれる）、Ａ君になりすまし３人に、なりすましアドレスにアクセスし下記内容を送った。
なりすましサイト
送りたい相手のメルアド＝3人
なりたい名前＝Ａ
なりたいメルアド＝ａ－＠ｐｔａ～
メッセージ＝おまえら、ウゼエ。逝って
３人の携帯を見る限りでは、Ａ君のアドレスです。
次の日Ａ君はボコボコにされました。
こういった事例が日本中で大流行しました。
子ども同士のけんかを通り越して、血を見るケースまででてきてます。悪戯で！！
ちなみにこの『なりすましサイト』、初めて出てきたのは１０年前。
作るのは技術的には簡単。パソコンを契約すると、無料のホームページ置き場、パソコンのホームページ置き場を貸してくれるプロバイダーというのがあって、そこのプログラムの中に掲示板プログラムとかホームレコードというプログラムがおいてあるのがあります。
ホームレコードというプログラムを３･4行書き換えると簡単にこれになります。
あんまりこういうことを詳しくない子たちが、使うのはサブアドレスを使う子もいます。
そういうことで、『なりすまし』が子ども達のキーワード、大人たちも含めてです。
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| 発達障がい・について ( No.31 ) |
- 日時： 2012/11/22 09:16 proxybg053.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■アスぺルガー
アスぺルガー症候群とは、特定の分野への強いこだわりを示したり、興味・感心やコミュニケーションについて特異であるものの知的障害がみられない、発達障害のことを言います。
高機能自閉症と区別されることはほとんどありません。
感心のあることに没頭してしまうことが多く、その場の状況や相手の気持ちを考えるよりも、自分の思いや考えを語ることを優先させてしまったりして、対人関係において困難を見せることがよくあります。
いわゆる『空気が読めない』と言われやすいタイプです。
ＡＤＨＤとは、注意欠陥・多動性障害のことで、年齢や成長に似合わない不注意・多動性・衝動性を示す発達障害です。
集中し続けられかなったり、落ち着きがなかったり、先のことを考えずに思いつくまま行動してしまったりという特徴を示します。
アスぺルガーやＡＤＨＤも、部分的な脳機能障害だと考えられています。
自閉症・ＬＤ・知的障害も同様に感じます。
脳機能障害の微妙な部位の違いが、アスペルガーやＡＤＨＤや自閉症や知的障害という分類になっているのだと思われます。
ＡＤＨＤにおける脳機能障害の部位は、側頭連合野あるいは大脳皮質あたりなのでしょうか。
社会性をつかさどる部分に未熟な部分があり、客観的な視点が未熟で、関心のあることに向かってしまう指令にブレーキがききません。
脳機能障害の部位が言語や数量認識をつかさどる部位にあれば、ＬＤや知的障害。
前頭前野の論理的思考をつかさどる部位や社会性をつかさどる部位にあれば、自閉症といった判断。
情動に関係が深いといわれる視床下部に障害や過敏な部分があれば、情緒障害と判断されたり、精神的疾患にかかりやすいということになるかもしれません。
一般的には何の障害を持たないと思われる人にも、実は何らかの障害があると言えるかもしれません。
わたしの場合は、ピアノが弾けません。
ワープロを扱うときにも左手は中指一本です。
脳機能障害であると言えるかもしれません。
その障害の性質が、障害として比較的認識されにくいだけなのかもしれません。
運動が苦手な人や色彩感覚弱いと感じる人も、同様かもしれません。
ただ、機能障害と呼ぶほどの差し障りはない部位なので
『不器用だなぁ』 『センスねえなぁ』
くらいで済んでいるだけなのではないでしょうか。
ＡＤＨＤや自閉症や知的障害の人は、障害が生活に支障をきたす部位にあるがゆえに、障害として認識されているだけかもしれません。
こう考えると、ちょっとした部位の違いで優越感や劣等感を互いに持つのではなく、同じ人間として協力し合おうという考えに至ります。
アスペルガーもＡＤＨＤも、上手く対応すれば、障害というより魅力的な個性にすることが可能です。
好ましい環境であたたかく指導すれば、十代前半でその傾向は、おさまり、落ち着いてきます。
好奇心が旺盛で行動力があったおかげで、いろいろな経験を多く積んでいて、後々それらが力となって活躍する人も多いのです。
ＡＤＨＤでもっとも気をつけなければならないのは二次的な障害、境界性人格障害などにつながる行為障害を引き起こさないようにすることです。
理不尽な力による拘束を繰り返すと、人間不信や怒りの抑制の欠如という性質を獲得してしまいます。
さらに拘束しようとすると、自由を回復するための攻防が繰り広げられてしまいます。
その中で嘘をつくことや、威嚇すること、泣くこと、わめくこと、さらには攻撃することを覚えてしまいます。
周囲の無理解と不適切な対応により、行為障害的傾向が強くなってしまうのです。
非行少年にＡＤＨＤ的傾向を示していた子供が多いのもそのためです。
アスペルガーやＡＤＨＤなどの障害で、周囲の協力と理解を得るには、保護者の努力が必要となります。
【いじめはなくせる・教室ですべきこと】より引用
著者・大西隆博
発行所・株式会社アニカ
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| 発達障がい・について ( No.32 ) |
- 日時： 2012/11/22 09:18 proxybg053.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■いじめられやすい理由
◆アスペルガーやＡＤＨＤの子供が虐めの対象になりやすい理由は、いろいろ考えられます。
彼らはときに興味のあることに没頭してしまうので、状況や場面に合わない行為をとってしまいます。
教師にとって指導の対象になるそれらの行為は、子供たちにとっても指摘の対象になります。
指摘や、ときに指導に見える攻撃、要するに虐めであったりします。
絶えず指摘や指導をする理由を提供してくれるので、絶えずストレスの発散の対象になるのです。
しかも、このストレス発散は、攻撃ではなく『指摘や指導』という大義名分で片付けられます。
そのために、虐めの加害者や、ときに教師でさえ『虐められる子供にも原因がある』と言ってしまいます。
あってはならないことです。
またパニックになるという性質が、ときに虐めをエスカレートさせます。
からかわれると混乱します。
泣きます。
わめきます。
虐める側は、その様子を面白がります。
からかわれた子供は反撃します。
ときには手をだすこともあります。
言葉でからかわれて手を出してしまうと、手を出したほうが悪いように見えてしまいます。
からかっている側も、反撃に対し改めて暴力をふるったりします。
そして教師に問いただされると
『〇〇君が先に手を出してきたから』
と言ったりします。
教師がそれを認めてしまうと、一連のパターンとして定着してしまいます。
また教師のほうもアスペルガーやＡＤＨＤの子供を迷惑だと考えていると
『お前が悪い』
と言っておさめたりします。
絶対あってはならない指導です。
教師は流れをよく理解し、キレさせておいて逆ギレするパターンを、やめさせなければなりません。
少々変わっているアスペルガーやＡＤＨＤの子供を、ゆとりを持って広い心であたたかく見守ることが大切です。
【いじめはなくせる・教室ですべきこと】より抜粋
著者・大西隆博
発行所・株式会社アニカ
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| Re: 言葉の薬 ( No.33 ) |
- 日時： 2012/11/22 16:25 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 兄さん、発達障害について調べてくれてありがとう！
発達障害の人って、人の気持ちがわからないため、無神経だと思われるようなことやルールを破ったりしがちですが、本人は悪気はないんですよねｗ
どうしてそれが悪いのか、それを続けるとどうなるかを根気よく説明すれば、ちゃんと理解してくれます。
あと、人の話をちゃんと理解できないところもあります。写真や文章を見せながら説明するなど、工夫をすると問題ないことが多いです。
工夫さえすれば、障害を持っている人だって、人並みにできるんです。私も障害を隠してバイトやってますしｗ
ほんの100年前では「変わり者」とか思われていたことが、「障害」に変わってしまったのも、少し腑に落ちないところもあります。
この先、「個性」が「障害」に変わってしまうこともあります。精神科医の慎重さがさらに求められます。
「他人の手症候群」とか「アリスシンドローム」とか「新型うつ病」とか…とりあえず、なんでもかんでも病名を付ける。困っている人がいるから、需要があると思いますが。
もっといろいろな選択肢のある社会が必要ですよね。生きづらい人のためにも。
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| こつこさんへ ( No.34 ) |
- 日時： 2012/11/22 16:56 proxy20025.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
本の著者は臨床心理学の専門家のようです。
現在は学校で教師をしているらしいです。
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| いじめ相談機関 ( No.35 ) |
- 日時： 2012/11/25 20:33 proxybg035.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
サイト『日本の子どもたち』より転載
相談場所について
■教育委員会
要望書や被害や学校との交渉の経過一覧などを手紙にして出す（コピーを手元に残しておくこと）。
ただし、多くは学校と一枚岩。世間を騒がすような不祥事に発展する可能性が高い場合、教育委員会が率先して隠蔽工作に走ることもある。
かえって、大きな事件となる前のほうが有効かもしれない。ひとにもよる。
教育委員会へ知らせた内容は、学校側に全て筒抜けになることもある。（告発者の学年・氏名、告発内容など）
■教育相談
機関によって、考え方は様々あることを自覚したうえで、相談する。
特徴として、市の教育相談は校長、教頭など学校の管理職経験者が行っている場合が多く、学校寄りの考え方だったり、いじめられている子ども側の問題と捉えてカウンセリングを勧めることもある。
いじめは、いじめられている人間の外（いじめている人間、傍観者、いじめが行われる学校・学級の雰囲気や構造、教師の対応など）に問題があるということを理解しない相談相手には、相談しないほうがまし。
でないと、一緒になって被害者を追いつめる結果に。
■カウンセリング
カウンセリングで、より傷つけられたという話も多く聞く。盲信はやめよう。
子どもの生育歴や親との関係、いじめられている子どもの性格や生活態度に話が終始する場合、カウンセラーのいじめに対する認識が浅かったり、問題のすり替えが起きていると考えてもよい。
いじめは、いじめられている側の問題ではなく、いじめている側の問題であることを認識しよう。
でないと、子どもはかえって傷つく。
カウンセリングは傷ついた心の傷には有効であったとしても、いじめ問題の解決策にはならない（加害者へのカウンセリングなら別かもしれないが）。
■児童相談所
児童相談所は、児童福祉法に基づいて設置され、１８歳未満の子供に関する相談であれば、本人、家族、学校の先生、地域の方々など、どなたでもうけられる。
子どもの問題行動の原因が親の育て方にあったり、親では手に負えない状況であったりすることもあるので、いじめだけでなく、様々な問題を抱えていると思われる場合には特に有効。
ただし、近年、児童虐待件数の増加により、職員の手が回らないことも。
■警察に相談
賛否両論わかれるところだ。警察は民事不介入で、相談してもとりあってくれないという意見もある。
また、対応したひとにもよるだろう。
どうせ、警察に頼るのであれぱ、きちんと「被害届け」を出そう（警察官は面倒くさがって教えてくれないこともある）。取り下げは後でもできる。
被害事実や心情、警察になんとかしてほしい、ということを書いた「上申書」（上申書／自分の住所／氏名／簡単な自己紹介／被害の具体的内容・回数・証拠など／心情／警察へのお願いごと／氏名／印／届け出年月日）を書いて持っていくとよい。
文書として形に残るため放置しにくくなる。ただしウソは書かないこと。
被害事実が明確なのに放置されたら、警察署長か警視庁、道府県警察本部長あてに質問状を出す。
内容証明で出すと有効。（「いじめ少年犯罪に宣戦布告」参照）
ただし、刑事告訴するためには、何年、何月、何日、何時頃、誰が、どこで、誰に、どうされたなど、具体的な事実が必要。
■人権救済の申し立て
人権擁護団体に相談をする。ただし、必ずしも取り上げてもらえるとは限らない。
「警告」「勧告」「要望」の順に重い意見表明とされる。
しかし、勧告をしても法的な縛りがないので、聴く耳を持たない相手に対しては、無力であることも。
なお、人権救済も調査に当たる弁護士等の最低限の活動費などがかかるようなので要確認（２０万円前後？）。
■東京法務局
子どもの人権１１０番
０３－３２１４－０４２４
■東京弁護士会
子どもの人権１１０番
月 ～ 金 午後１時半～４時半
電話相談 ０３－３５０３－０１１０
■東京弁護士会
子どもの人権救済センター
月 ～ 金 午後１時半～４時半
面接相談 ０３－３５８１－２２０５
■第二東京弁護士会
子どもの悩みごと相談
火・木・金 午後３時～５時
電話相談・面接相談（予約制）
０３－３５８１－１８８５
０３－３５８１－２２５５
■弁護士
金がかかること、万能ではないことを承知のうえで相談する。
法律で取り締まれないものに関しては有効に機能しないことが多い。
弁護士にも、それぞれ得意分野とそうでない分野がある。
なかには人権意識が低かったり、ビジネスとしか捉えていなかったり、あまり知識を持ち合わせていない弁護士もいる。何もしてくれず、高い料金だけ請求されることも。
■政治・宗教団体
大きな力を持っており有効なこともあるが、利害によっては敵に回る可能性もある。
また、単に団体の宣伝に利用されたり、加入への勧誘や寄付をさせることが目的のこともあるので、親切そうに見えても要注意。
また、ひとつの政治・宗教団体が関わっていることで、他の人や団体の支援を受けにくくなったり、行動そのものが周囲から政治や宗教活動の一環と取られることがある。
支援を受けるなら、団体ではなく、（団体に属していたとしても）共感する個人の資格で。
■その他の団体
少年事件犯罪被害者の会や、いじめホットライン、その他、学校問題や体罰などテーマごとに取り組んでいる団体には、経験者がいたり、情報をもっているひとがいたり、豊富なネットワークを持っていたりする。
そういうひとたちと繋がることで、新たな道が見えてくるかもしれない。ただし、いずれにしても、他人まかせにゲタを預けることはできない。
自分自身が矢面にたって闘う気のないものに対して、誰も本気になって支援しようとは思わない。
■「人権申し立て」について実践例から。
「優しい心が一番大切だよ ひとり娘をいじめで亡くして」／小森美登里著／ＷＡＶＥ出版 より抜粋
「正式に、横浜弁護士会・人権擁護委員会へ人権救済の申し立てをしました。このときは、結果が出るまでにまさか、２年２か月もの時間を要するとは思っていませんでしたし、調査の内容を一切知らされないとも思っていませんでした」
「いつ、どこで、誰が、どのような話をしたのかということは、私たちに一切知らせていただくことはできませんでした。そのことは、人権擁護委員会の最終的な発表があったあとも同じです。」
「人権擁護委員会は、弁護士たちによってボランティアで活動されている組織なのですが、誰の人権を守るためのものではないそうです。申し立てがあると、集められた情報をもとに判断するようです。そして、警告が出された以前もそれ以降も、この調査に対する内容は一切知らされません。」
「私たちは、いかに香澄の人権が加害生徒と学校から侵害されていたかを申立書で訴えたので、それを理解してくれた弁護士の先生方が、香澄の人権を守る立場に立って調べてくださるものと勘違いしていたのでした。」
「２年２か月の調査期間でありながら、Ａ４で４枚」
「香澄の死の原因について、吹奏楽部の体質、香澄の技術の未熟さ、母親の対応の甘さなどの記載が多くなされていたのです。」
「『警告』が出ても、学校からも、教育委員会からもなんの連絡もありません。夫は仕方なく、校長に意見を聞くために、出向くことにしました。校長は『警告が出されてたいへん迷惑している』といい、『いままでの改善過程が無視されたことが心外だ』と訴えていました。『３人の言動が香澄を傷つけたことが自殺の要因のひとつであることは否めない』という警告内容の一文があったので、夫がいじめの存在を追及すると、『いじめという言葉はどこにもない』といい、まったく反省の様子がありませんでした。」
「結果、『３人の言動が死の要因であることは否めない』という警告が出されたのですが、誰一人謝ってきませんでした」
被害者の味方になってくれるところというのが、「人権擁護委員会」に対する私たち一般の認識ではないでしょうか。
もしかしたら、事件の内容や、相談する弁護士会によっても異なるかもしれません。しかし、あまり期待すると、ここでもただ年月を浪費してしまうことになりかねない、がっかりすることになりかねない、というのが、正直なところ現在の私の感想です。
※※※※※※※※※※※※※※※
小森さんのほかにも、「人権擁護委員会に訴えて一年以上にもなるが何の音沙汰もない」「勧告してもらったが、学校も、加害者もまるで態度が変わらなかった」という話を聞きます。
これが、生きている子どもが対象であれば、回答を待っている一年、二年の間に、とっくに自ら命を断ってしまっているかもしれません。
すがりつく「ワラ」は、あくまで「ワラ」でしかないのでしょうか。
せめて、人権擁護委員会の「警告」「勧告」「要望」に対して、文部科学省なりが教育委員会や学校に対して「真摯に受け止め、具体策を出してきちんと改善するよう」指導すれば効果も違うと思うのですが、日の丸・君が代の指導については全国すべての学校にまで行き渡るようやっきになる文部科学省が、子どもの人権に侵害に関しては傍観を決め込んでいるように思えてなりません。
２００２．２．２ Ｓ．ＴＡＫＥＤＡ
■いじめ対策サイト『日本の子どもたち』より転載
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| もう、ムリすんな。 ( No.36 ) |
- 日時： 2012/11/26 01:55 proxy20036.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
アメーバブログ『不登校の子どもの権利を広げるネットワーク』より転載
■学校のことを考えるのがつらいあなたへ
12/08/30
今つらい思いをしていたら
どうか、無理をしないでください。
学校に行くことを考えて
苦しかったら、がんばらなくっていい。
山ほどがんばっているあなたに
「がんばれ」って言いません。
がんばらなくっていいから、
学校がつらかったら、休んでほしい。
あなたの心と体を守るために、どうか休んでください。
“学校を休むこと” は、ズルして逃げ出すことではありません。
今、あなたの心と体が発信しているメッセージを、大事にしてもらいたいのです。
学校が全てじゃないのです。
誰かがあなたのことを責めたとしても、自分のことを責めないでほしい。
もし、あなたの味方をしてくれる人が、周りに見当たらなくても、どこかに絶対、必ず、理解してくれる人がいます。
親や、学校の先生や身近な大人だけじゃなくて、
あなたのことを理解して守ることができる大人が必ずいます。
あなたを守ってくれる人や場所と、つながってください。
人はひとりひとり違う人間です。
「あなた」はひとりしかいない、大切な人です。
あなたらしく生きる権利を生まれたときから持っているのです。
学校や、周りの人、大人、テレビに出ている人、
社会の多くの人の価値観や言葉が全て正しい、というわけじゃなくて、
あなたが心の奥に感じている気持ちを大事にしていいのです。
心の奥にある気持ちが一番大事です。
だから、
あなたが、あなたらしくいられない場所なら、逃げていいのです。
あなたは、あなたを守っていいのです。
守ってください。
「不登校の子どもの権利宣言を広めるネットワーク」のひとりより
ここに、安心して相談してもらえる連絡先をふたつ載せます。
♪チャイルドライン
でんわ（0120-99-7777)
月曜～土曜日 午後４時～午後９時
チャイルドラインは１８歳までの子どもがかけられる電話です。
どんなことでも話していいよ。
フリーダイヤルだから、お金もかかりません。
★チャイルドライン４つの約束
・ひみつはまもるよ
・どんなことでも、いっしょに考える
・名前は言わなくてもいい
・イヤになったら、切っていい
♪フリースクール東京シューレ
でんわ（03-5993-3135 ）
東京シューレは、学校外の子どもの居場所です。
ここには先生じゃなくて、一緒に考えてくれるスタッフの人がいます。
※※※※※※※※※※※※※※※
学校のことを考えるのがつらいあなたへその２
12/08/31
あなたが今抱えている思いに、耳をかたむけてくれて一緒に考えてくれるところがあるよ。
電話相談「子どもの人権110番」
03-3503-0110
相談時間
月～金13:30～16:30 17:00～20:00
土13:00～16:00
相談料は無料。
面接相談 「子どもの人権面接相談」
相談時間
月～金：13:30～16:30 17:00～20:00
土：13:00～16:00
面談予約連絡先03-3581-2205（17:00まで）
※予約制ですので、事前にお電話にてご予約ください。
相談にあたって
まずは、電話相談でご相談いただき、面接相談の希望をお伝えください。
電話相談を行っていない時間帯や、電話相談がつながりにくい場合は、人権課03-3581-2205までお申し込みください。
チャイルドライン
0120-99-7777
月～土 16:00～21:00
東京、埼玉、栃木、山梨、愛知では日曜もつながります。
18歳までの子どもがかけられる電話。
これらの電話では、あなたのことを一番に考えてくれるし、あなたの秘密は守る。学校にチクるなんてしない。
名前も言わなくてもいいし、途中で切ってもいいし、言葉がでてこなかったら、無理に話さなくていい。
もし、私たち権利宣言ネットワークのメンバー（10代と20代で、みんな学校に行かない経験をしています）
あなたの思い受け止めるよ。
いま、伝えたいこと
無理して学校行かなくていい。休んでいい。自分は学校行かない経験をして、いろんな世界を見ることができてる。
でも、実際に休むことはものすごくエネルギーがいると思う。
自分も学校を休みはじめたときは罪悪感が大きかった。いままで積み上げたものが崩れていくような感覚で、先が真っ暗になったように思えた。
そんな「もう、だめだ」って思うような気持ちを無理して一人で抱えこまないでいいんだ。
あなたがこれまでにたくさん否定された経験をしてきて、「どうせ自分の気持ちなんて他人に分かるわけない」って思うかもしれない。
でも、だれか理解ある人に、思いを共有してほしいなと思う。
家族でも、学校の先生でも。
自分の場合は家族とはなんでも話すような関係ではなかった。先生と話す機会もあったけど、学校も先生も信じられなくなっていたから、正直なことは話せなかった。
だから、もし近くに理解してくれる人がいなかったら、紹介したところに話すのも一つの手だと思う。
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| いじめられている人へ ( No.37 ) |
- 日時： 2012/11/26 07:38 proxy20037.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
イジメられている人へ
いじめを受けているあなたは、苦しい日々を過ごしていることだろう。
自分の性格や外見がこうだからいじめられるのだと、自分を責めているかもしれない。
だが、あなたは悪くない。
いじめが起きる責任はいじめられる側にではなく、いじめる側にある。
あなたがどんなことをしたとしても、あなたの家庭環境がどうであっても、いじめられていい理由にはならない。
あなたは人間として、健康的な生活を営み、差別をされない『権利』を持っている。
その権利を侵そうとするイジメっ子の方が悪いのだ。
いじめる人は、あなたを困らせて楽しんでいるだろう。
ストレスを発散しているだろう。
なぜ彼女・彼らはそのようなことをするのだろうか。
いじめる人の心は、病んでいるのだ。
家庭で親とうまくいってなかったり、別の人からいじめられていたり、無理やり勉強させられたりして。
いじめる人は本当は自分に自信がないので、誰かを見下すことで優越感を得たいと望んでいる。
だから、いじめをするのだ。
自分の不満を吐き出すために誰かを犠牲にせずにはいられない、可哀相な人達だ。
あなたとしては加害者のストレスのはけ口にされるなんてたまったものではない。できれば、『これは、いじめだ』と気付いた段階で先生と親に報告しよう。
あなたは悪くないのだから堂々としていればいい。
ネットいじめにしろ、実生活のいじめにしろ同じだ。
自分がいじめに遭っているのは恥ずかしいことだろうか。
いじめを受けることを恥ずかしく思う必要はない。
相手の辛さを思いやれずに、いじめをすることこそが、人間として未熟で、恥ずかしいことなのだ。
先生や親に告げれば『チクッたな』と報復されるのが心配だろうか。
報復されたら、それをまた信頼できる大人に知らせればいい。大人には知恵があるから、何とかしてくれるはずだ。
得に親など最も近くにいる大人は、いつでも子供の力になりたいと思っている。
あなたは身近な大人に心配かけたくなくて黙っているのかもしれないが、その人はあなたに作り笑いをされるよりも、悩みを打ち上げてもらうほうが、ずっと嬉しい。
どうしてもイジメられている事を先生や親に言いたくないというときは、電話相談をしてみよう。
名前を言う必要はなく、秘密厳守であなたの話しを聞いてくれる。
また、こんな時こそ匿名で使えるインターネットが役立つ。
いじめられている人の相談掲示板が色々ある。
あなたと同じ体験をした人から、アドバイスが貰えるかもしれない。
そうやって、自分の悩みを言葉にして外に出して、誰かと共有しよう。
一人で抱え込んでしまうと、心と体がそのうち悲鳴をあげる。
イジメを受けていると学校生活は針のむしろのようなものだろう。
これを逃れる方法はある。イジメの内容がちょっとやそっとの事でやり過ごせるものではなく、とにかく加害者に会いたくないとあなたは思っているかも知れない。
度を過ぎたイジメの被害は、あなたの心身に長期的な影響を及ぼし、今後の人生をも狂わせてしまう。
この場合は速やかに避難したほうがいい。
学校を安全な場所にするのは先生たちの責任で、加害者にイジメを止めさせるのは、その親の責任だ。
イジメる人の心の病が治るまで、あなたは学校へ行く必要はない。
勉強は自宅での通信教育や家庭教師、不登校者向けのフリースクールなど、様々な形でできる。
親は心配するだろうが、学校へ行って、イジメられ続けられる方が、よほど勉強に集中できない。
注意しておくが『死にたい』と思うくらい辛くても、自ら命を絶つのは避けること。
そんなことをしたら加害者の思うツボだ。
イジメる人は相手をコントロールすることに快感を味わう。
自分の影響力がどれだけ強いかを確かめたがっている。
もし、相手が自分のために死んでくれたら、それこそ最高の影響ではないか。
『加害者の名前を遺書に書いて自殺したら、懲らしめてやれるかもしれない。反省してくれるかもしれない。』
と、あなたは淡い期待を抱くだろうか。
だがイジメの自殺事件の多くで、加害者に反省の態度は見られない。
以前、イジメの被害者が自殺した時、加害者少年たちは、『あいつ死んで、せいせいした』と口にし、笑いながら棺の中を覗き込んだ。
さらに、被害者が自殺した後も、他の生徒にイジメを繰り返したという。
被害者をイジメで自殺に追い込んだ加害者少年たちのほとんどは、事件直後に遺族へ謝罪することなく、線香一本も上げに来なかった。
少年院を半年で出た後は、夜の街をバイクで爆走していた。
イジメ自殺事件の裁判は全国で起きているが、加害者側の大半はイジメの事実を否定し、謝罪を拒み、遺族側と争う。
あなたが自ら命を絶てば、イジメる人を喜ばすだけだ。
代わりに、家族や親戚、友人など、あなたの大切な人たちを一生悲しませることになる。
『大人が知らないネットいじめの真実』著者・渡辺真由子
より引用
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| いじめている人へ ( No.38 ) |
- 日時： 2012/11/26 07:40 proxy20037.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■誰かをイジメている人へ
誰かをイジメているあなた。
『イジメてはいけません』
と学校で散々習っただろうから、自分がやっている事は悪い事だと頭ではわかっているはずだ。
それでもイジメてしまうのは、なぜなのだろうか。
『アイツはウザいから』『キモいから』イジメてもいいんだと思うかもしれない。
だがそれは、あなたの主観による勝手な判断だ。
その人の親は、その人のことをウザいなんて思っていない。
赤ん坊の頃から大切に育ててきた『愛おしい』存在だ。
その人は、あなたにウザいと思われるためにそういう言動をとっているわけではない。
『ウザい』と思い込むことで、あなたは自分のイジメ行為を正当化したいのだろう。
だが、どんな外見や性格も、その人の個性にすぎない。
だから、イジメる理由にはならないのだ。
そもそも人間には誰にも、他人をイジメる権利が無い。
例えば、誰かの性格のある部分を、あなたは『嫌だ』と思うとする。
もしその性格が、将来犯罪行為につながりかねないような問題のあるものだったら、先生や親が指導するだろう。
あなたがでしゃばる必要は無い。
性格を変えるかどうかは、あくまでその人が決めることだ。
あなたの思い通りにその人が変わってくれないなかったといって、仲間外れにしたりネットに悪口をを書き込んだりしてはいけない。
『注意』と『制裁』は別ものだ。
制裁は『イジメ』であり、あなたにそんな事をする権利は無い。
人間は一人一人違って当たり前。
自分とは違うその人を認め、その人にもあなたを認めてもらおう。
イジメ行為は、あなたにどんな感情をもたらすだろうか。
人が苦しむのを見ると面白い？
気分がスカッとする？
そんなふうに思うならあなたの心は、なんらかの不満を抱えている。
あなたは、イジメをすることによって相手よりも自分が上だと優越感に浸ったり、ストレスを発散したりしている。
裏返せば、それだけ自分に自信がなく、ストレスを溜めているということだ。
そのストレスの原因は何だろう。
自分の心に問いかけてみてほしい。
親などの身近な大人に愛されいる実感はあるだろうか。
『いい子』でいることに疲れていないか。
誰かに嫌な目に遭わされていないか。
そう、イジメをしてしまうあなたも実は被害者なのである。
ストレスに押し潰されそうになっている現在の環境から抜け出す方法を、ここで考えよう。
まず、あなたがいくら辛くても、他人をイジメていいわけがない。
そのイジメ行為が一時的なものであったとしても、相手の心に一生にわたる傷を残す。
イジメを受けている人は勉強が手につかなくなり、成績が落ち、食欲がわかない、眠れない、うつ状態になる、といった症状に苦しむことになる。
ひどい時は不登校になったり、転校せざる得なくなる、最悪の場合、命を絶つかもしれない。
あなたがイジメを止めても、その人は簡単には回復しない。
一時期受けたイジメのせいで対人恐怖症や人間不信に陥り、就職しても上手く人間関係を築けず、引きこもりになってしまうこともある。
あなたが軽い冗談のつもりでやったイジメが、その人の人生を狂わせてしまうかもしれない。
あなたに責任が取れますか？
もう一度言う、あなたに責任が取れるのか？
最近は過去にイジメられた経験を持つ少年が、無差別殺人などに手を染めるケースも発生している。
イジメられた恨みはそれほど深いのだ。
あなたの辛さは、あなた自身と、その原因を作った人、身近な大人とで解決していく必要がある。
全く関係ない他人を巻き込んで、ムシャクシャする気持ちのはけ口にしてはならない。
そして回りに信頼できる大人がいるか見渡そう。
あなたは親とうまくいっておらず、悩んでいるかもしれない。
そんな時は、思いきって親にその思いをぶつけてみる。
口に出して言ってみる。
親だって、あなたが何を考えているのかよくわからなくて上手に接することができずにいるかもしれないのだ。
それでも改善されないなら、先生や身近な大人に相談してみよう。
親以外の大人から嫌な目にあっているなら、できるだけ親にに伝えよう。
遠慮することはない。親はいつだって、あなたに何でも打ち明けてほしいと思っている。
大人は『イジメっ子』というレッテルを貼られた者を、ただ叱りつけるだけで、その悩みに気づこうとしない。
だからこそ、声を上げよう。
新たに誰かをイジメる前に、あなたは、救済されねばならない。
『大人が知らないネットいじめの真実』著者・渡辺真由子
より引用
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| あなたは悪くない ( No.39 ) |
- 日時： 2012/11/26 07:48 proxy20022.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■虐められる子供が悪いのではない・大人の意識改革が必要
いじめられる子が悪いのではない
『いじめられる側にも問題がある』と本気で思う大人がいる。
自己中心的、不潔、動作が遅い、などの『問題』がある子供は、いじめられても『仕方ない』と本気で思っている大人がいる。
理由が存在すれば、人を傷付けててもいいのだろうか？
その『いじめてもいい理由』は、誰が判断するのだろうか？
人間はみんな一人一人違う。
どんな性格や外見でも、その子供の個性だ。
相手の言動が自分の好みに反するからといって、傷付けていい理由にはならない。
『すべての国民は法の下に平等であり、差別されない』
と定める日本国憲法を持ち出すまでもないように、人に傷付けられても仕方がない理由を持って生まれてきた子供など、誰もいないのだ。
もちろん、嘘をつく、暴力を振るうといった、倫理にもとる言動をとる子供もいるだろう。
そのような子供には、教師や親が指導すればよい。
子供どうしで注意することもあるかもしれないが、注意することと、傷付けることは別だ。
『注意しても聞かないから、いじめてやろう』
などと考えるのは、思い上がりもいいところだ。
人を傷付けていい権利を持って生まれてきた子供も、いないのである。
しかし、実際のところ
いじめをする子供たちは、いくらでも理由をこじつける。
『あの子は良い子ぶっているから』
『口に手を当てて笑うのがウザい』
『目つきがムカつく』
滋賀県教育委員会が2008年に行った調査によると、ネットいじめをした経験がある小中高生のうち、理由として『相手が気にくわない』ことを挙げた者が36％と、最も多かった。
つまり、自分の好き嫌いという非常に主観的な判断で、いじめ行為に及んでいる。
度量が小さく、異質な他者を認められない心が育ってしまっているのだ。
『大人が知らないネットいじめの真実』
著者・渡辺真由子
より引用
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| 友人を守るために ( No.40 ) |
- 日時： 2012/11/26 08:19 proxybg048.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
友人を守るために
あなたの大切な友人が、いじめられていたら、どうすればいいのだろうか。
その人の悲しみを思うと、辛いことだろう。
あなたにもできることはある。
最初は、その人がいじめられているかどうかは、よくわからないかもしれない。
あなたの目にはただの悪ふざけに見えるかもしれない。
だが、やられている方は顔が笑っていても、心で嫌がっている時がある。
友人がふさぎ込んだり、口数が少なくなったり、いつもと様子が違ったりしたら『どうした』と声をかけてみよう。
その人は最初、『何でもない』というかもしれない。
いじめられているのを知られるのは、恥ずかしいのだろう。
まったく、恥ずかしいことではないのが。
二人きりになって、じっくり話しを聞いてみよう。
そのうちきっと悩みを打ち明ける。
本当はあなたに気づいて欲しかったのだ。
いじめを受けている人の心は、弱っている。
悪口を言われて自信を失くしていることだろう。
でも、いじめの標的になるのは、その人が悪いからではない。
どんな性格や外見であろうと、いじめられても仕方ない理由にはならない。
加害者は自分のほうが他人より上に立ちたくて、一生懸命いじめる口実を作る。
理由は何でもいいし、相手は誰でもいいのだ。
だから、『私はあなたのことを何も悪く思っていない』と友人に伝えよう。
『大丈夫、私がいるから』と、弱った心を支えてあげよう。
その人とは、いつも一緒にいるようにする。
学校の休み時間や下校のとき。
その人は、いついじめられるかビクビクしている。
一人にさせないようにして、加害者に、いじめる隙を与えないのだ。
ネットの掲示板やメールで誹謗中傷を受けていたなら、その内容を見せてもらおう。
もし、その子が嫌でなければ、一緒に受け止めてあげることで、辛さは半分になる。
その人と一緒にいるとあなたもいじめられるだろうか。
本当は加害者に『止めろ』と言いたいのに、先生に報告したいのに、自分もやられるのが怖くてできないかもしれない。
だが、一人の加害者によるいじめ行為を、他のクラスメートみんなが見て見ぬふりをしていたらどうだろう。
周りで笑ったり、はやしたてたりしたらどうだろう。
被害者にとっては、クラス中の全員にいじめられているのと同じだ。
いじめという『ショー』において、傍観者は観客である。
主人公の加害者は、観客の視線と拍手を背中に感じ、ますます張り切っていじめる。
被害者は、いじめられる姿を観客にさらされることで、より深い苦痛と惨めさを味わう。
あなたが一人で加害者に立ち向かうのは、確かに簡単ではない。
ならば、他の傍観者たちと一丸となってはどうか。
『みんなでやれば怖くない』である。
周りの人に、味方になってくれるよう頼もう。
ただし、あなたが一人でいきなり傍観者集団に声をかけても、鼻先であしらわれしまうだろう。
多数派に安住していたいのが人間の心理だからだ。
ポイントは、傍観者と『一人ずつ』話しをしていくことである。
傍観者も実はそれぞれ、後ろめたさを抱えている。
あなたの友人が本当に嫌がっていること、みんなで守ってあげたいことを伝えれば、きっとわかってくれるはずだ。
『個別懐柔』作戦だ。
ノルウェーでは、学校の教室全体で、いじめを許さない雰囲気作りに取り組んでいる。
いじめ研究の第一人者、ベルゲン大学のダン・オルウェーズ教授が開発した、いじめ防止プログラムに基づくものだ。
生徒たちは次の四つのルールを習う。
『私たちは、いじめをしない』
『私たちは、いじめられている人を助ける』
『私たちは、取り残された人を仲間に入れる』
『もし、誰かがいじめられているのを知ったら、私たちは先生と親にいう』
学校は定期的に各教室でいじめに関する授業を行い、生徒たちはいじめに対する自分の意見や、何故いじめてはいけないか、どうすればいじめを減らせるか話し合う。
教師は、いじめに対応するための専門的な研修を受ける。
保護者も学校単位と教室単位のミーティングに参加し、いじめの被害者と加害者が抱える問題や、学校がどう取り組もうとしているか学ぶ。
（中略）
いじめの多くの場合、先生の目の届かないところで起きる。
いじめの芽を最も早くつめる立場にいるのは、あなたたち生徒だ。
ノルウェーのように、教室全体でいじめに取り組むことを先生に提案してみてはどうだろう。
それに子どもは、大人より子どものいうことを聞くのだから。
一方ネット上のいじめであれば、表向きは匿名として書き込むことができるので、あなたもかばいやすいだろう。
身近な友人はもちろん、掲示板やＳＮＳで知り合った面識のない『友だち』も、ネットいじめに遭うかもしれない。
プロフのゲストブックに悪口を書き込まれたり、掲示板に実名を出されたり。
そんな時あなたができるのは、決して同調したり、煽ったりする書き込みをしないということだ。
（中略）
逆に『止めろ』と書き込んでみよう。
一人で止めようとしても効果はないので、ハンドルネームを使いわけ、あたかも多数の人がいじめに反対しているように見せかける。
ある学校裏サイトでは、特定の生徒が悪口の攻撃を受けていたが、他の生徒たちが加害者に向けて『こそこそ悪口をいうのは止めなよ』『セコい奴』などと何度も書き込んだことでおさまった。
子どもたちの間で自浄作用が働いたのである。
また、被害者にメールなどで直接連絡を取り、相談にのるのもいい。
あなたの一言が、いじめられ心細くなっている友人を、勇気づけるのだ。
『大人が知らないネットいじめの真実』
著者・渡辺真由子 より引用
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| 環境作り ( No.41 ) |
- 日時： 2012/11/26 09:34 proxy20066.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■被害を言い出せる環境作り
子供をいじめの被害者にしない方法はない。
加害者の子供は、いじめる理由をなんとでも、こじ付ける。
性格や外見、成績に関わらず、どんな子もいじめられる対象になり得る。
親や本人の努力で防げるものではない。
これは、ネットいじめも従来のいじめも同じだ。
ならば、親にできることは何か。
我が子がいじめに遭う事態を想定し、すぐに対応できるように準備しておくことに尽きる。
もっとも重要なのは、子供のいじめ被害を初期の段階で把握することだ。
親が気づけないまま、いじめを放置すれば事態は泥沼化し、子供が一人で追い詰められる危険性もある。
しかし現実には、子供はいじめに遭っていることを親になかなか言えない。
『いじめられるのは弱い子』
『いじめられる側にも問題がある』
という間違ったイメージが確立しているためだ。
自分が『惨めな』立場に成り下がってしまったことを、親に知られるのは恥ずかしい。
だから子供は必死に 隠そうとする。
家では、あたかも学校生活を楽しんでいるかのように振る舞う。
いじめ自殺事件が起きると世間では『なぜ気づいてやれなかったのか』と親を非難するが、子供にとってみれば冗談ではない。
親にばれるというのは、自分の『演技力』がまずかったことを意味する。
それこそ二重の屈辱かもしれない。
子供に躊躇なく口を開かせるには、親が環境を整えてやらねばならない。
まず親自身が、いじめられっ子に対するネガティブなイメージを捨てる。
いじめられるのは恥ずかしいことでは全くない。
誰でもが、正当な理由などないまま、いじめの標的になるのだ。
いじめられる側に、非は100％ない。
悪いのは完全に加害者である。
相手の痛みを想像できず、無神経にいじめる事こそが、卑しく恥ずかしい行為なのだ。
この認識を子供に伝えよう。
そして、いじめられたらスグに親に報告するよう促す。
大切なのは
『もし、いじめに遭っても、親は一番の味方だ』
『親は絶対に自分を守ってくれる』
と、子供に安心感を抱かせることである。
そうなると、いざいじめられても打ち明けやすい。
だが、親がこのように環境を作り、子供にいじめを打ち明けられたとしても、スグに解決には結び付かない。
小森香澄さんという、いじめが原因で自ら命を絶った少女がいる。
当時、高校一年生だった香澄さんがいじめを受けていると知った母親は、スグに学校へ相談した。
12回にわたって通い、対応してくれるよう頼んだ。
しかし担任は加害生徒に指導することなく、いじめは続いた。
母親は娘を相談センターへ連れて行きカウンセリングを受けさせたり、加害生徒の保護者に面会したりと、親としてできることは何でもやった。
一方、『うつ状態』と診断された娘さんは、毎日欠かさず薬を飲むようにした。
飲んでも飲んでも、症状は良くならない。
いじめは続いた。
そして娘さんは自らの命を絶った。
いじめが始まって三ヶ月が経っていた。
この事例は、いじめからの脱出が、被害者側の努力ではどうにもならないことを示している。
学校側や加害者の親の対応が不適切だったこともあるが、結局、被害者の苦悩は、いくらカウンセリングを受けても、薬を飲んでも改善されないのだ。
加害者がいじめを止めない限りは。
いじめを無くす抜本策は、加害者を生み出さないことである。
『大人が知らないネットいじめの真実』より引用
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| Re: 言葉の薬 ( No.42 ) |
- 日時： 2012/11/26 09:40 122.145.189.77
- 名前： 紅
- ちぃ兄さん、いつも参考になることありがとうございます！
やはり、親は大事で、大切な、味方ですよね！
これからも、
「親は味方だ」
ということを忘れずに、行きたいです！
|
| 紅さんへ ( No.43 ) |
- 日時： 2012/11/26 10:38 proxy20042.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
紅さんへ
コメントありがとうございます。
親は子供の１番の味方のはずなんですが、、、残念ながら味方になれない親も現実に存在します。
子供に無関心な親
子供を叱ってばかりの親
子供を虐待する親
虐待する親は、親もまた子供の時に虐待されていたケースがあります。
虐待は犯罪行為です。
いじめ被害を親に相談できない人は、信頼できる大人に相談しよう。
祖父、祖母、親戚、近所のおばさん、
そして、信頼できる先生がいれば相談しよう。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.44 ) |
- 日時： 2012/11/26 10:58 122.145.189.77
- 名前： 紅
- 私の親が味方であることに感謝します。
ちぃ兄さんが、そのことに気が付かせてくれました。
本当にありがとうございます！
|
| Re: 言葉の薬 ( No.45 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:05 49.96.3.64
- 名前： 健太
- ちぃ兄失礼します
菜緒のいえに警察いるようなんです
菜緒はちぃ兄が呼んだのかなと言っているんですが…
|
| 健太さんへ ( No.46 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:15 proxy20055.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
健太さん
皆さんに隠していることありますよね？
|
| Re: 言葉の薬 ( No.47 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:17 49.96.3.64
- 名前： 健太
- はい？
|
| 健太さんへ ( No.48 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:19 proxy20055.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
健太さんは一人で何役していますか？
|
| Re: 言葉の薬 ( No.49 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:22 49.96.3.64
- 名前： 健太
- はい？
悠大と志保姉とは共用してるのでip同じですが…
|
| Re: 言葉の薬 ( No.50 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:23 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- （兄さん、入っても大丈夫？
それとも引っ込んだほうがいい？）
|
| 健太さんへ ( No.51 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:24 proxy20056.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
そうですか。
否定するのはかまいません。
しかし、私は同一人物と見ています。
以上です。
|
| こつこさんへ ( No.52 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:25 proxy20055.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
入ってください。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.53 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:27 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 了解！失礼します
健太、志保のお見舞い、何時までいるの？
|
| Re: 言葉の薬 ( No.54 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:30 49.96.3.64
- 名前： 健太
- 俺はもう帰りますが…
携帯はもう一つ連絡用があるのでおいて帰りますが？
いつもこんな感じです
|
| Re: 言葉の薬 ( No.55 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:31 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- ふつう、患者の面会と言ったら、8時まで。延長は30分ぐらい。それ以降は「帰ってください」って看護師さんから注意される。
大部屋だったら、ほかの患者さんに迷惑かかる。それに以前ちょっと話題になってたけど、看護師さんの残業の原因になるんだよね
このレスはどう思う
***********************:
日時： 2012/11/19 23:10 49.96.2.88
名前： 志保
そろそろ健太に携帯返す
話聞いてくれて
ありがとう
***********************
ここまで遅い時間帯に学生がいたら、看護師さんは嫌でも返そうとするよね。親が心配するからって。
16歳未満は18時までカラオケみたいな特定の施設にいちゃダメなんだっけ。
よく病院にいられたなーって私は思う。
あとね、健太。人を愛すること軽く考えたらいけないよ。
特に菜緒。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.56 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:32 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- そっかぁ、残念だのう。
あと私ね、もしそうだとしたら、皆に裏切ったこと・・・怒ってるよ
|
| 裏切り ( No.57 ) |
- 日時： 2012/11/26 21:38 proxy20056.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
親身なって相談を受けていましたが、度々重なる矛盾点を整理するうちに、ある事実に気づき、落胆しました。
裏切られた思いです。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.58 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:19 49.96.2.92
- 名前： 桜花
- すみません、失礼します。
ちぃ兄さんそれは本当のはなしですか？
|
| 桜花さんへ ( No.59 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:22 proxybg049.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
桜花さんへ
いままで黙っていて、申し訳ない。
時期を見ていました。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.60 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:24 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 健太どっか行っちゃった…
見捨てられたよ。。
|
| 菜緒へ ( No.61 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:27 proxybg049.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
菜緒へ
菜緒には俺や、こつこさん、仲間がいる。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.62 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:27 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 桜花さんへ。
私もすみません。申し訳ないです。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.63 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:28 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- なおには健太しかいない…
健太しか信じれなかった。
健太はなおの体のこと心のこと理解してくれてたから……
|
| Re: 言葉の薬 ( No.64 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:29 49.96.2.92
- 名前： 桜花
- 嘘みたい…
信じらんない…
|
| 菜緒へ ( No.65 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:30 proxybg050.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
そうだろうね。
俺も悲しいけど、事実なんだよ。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.66 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:33 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 健太はなおが守るから！
健太がしたことが事実でも、なおは気にしない。
|
| 菜緒へ ( No.67 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:36 proxybg056.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
そうか！
わかった！
|
| Re: 言葉の薬 ( No.68 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:36 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 私も信じられませんでした…
ほんとにごめん＞＜
でも菜緒、私は菜緒の味方。菜緒の意思を尊重したい
でも、どっちが菜緒のためになるのか。よく見てほしい
|
| Re: 言葉の薬 ( No.69 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:39 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 私はあなたたちのしたこと今恨んでます。
|
| 菜緒へ ( No.70 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:40 proxybg049.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
怨んでくれて結構だ。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.71 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:45 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 健太がいなくなったら、どうしたらいいの？
なおどうやって頑張ればいいの？
|
| 菜緒へ ( No.72 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:46 proxy20065.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
どうぞ、怨んでください。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.73 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:48 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- もう、いいよ。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.74 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:49 49.96.2.92
- 名前： 桜花
- 志保はいなかった…
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| Re: 言葉の薬 ( No.75 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:51 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- どういうこと？
|
| 菜緒へ ( No.76 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:52 proxy20014.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
菜緒？意味わかってる？
|
| Re: 言葉の薬 ( No.77 ) |
- 日時： 2012/11/26 23:55 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- ごめんなさい。
何でもないです。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.78 ) |
- 日時： 2012/11/27 00:01 49.96.2.92
- 名前： 桜花
- 悲しいな。
涙出てくる…
|
| 桜花さんへ ( No.79 ) |
- 日時： 2012/11/27 00:48 proxybg050.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
桜花さん
かける言葉がみつかりません。
ごめんなさい。
|
| ガマンするな。 ( No.80 ) |
- 日時： 2012/11/27 01:39 proxybg061.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
アメーバブログ『不登校の子どもの権利を広げるネットワーク』より転載
学校のことを考えるのがつらいあなたへ
12/08/30
今つらい思いをしていたら
どうか、無理をしないでください。
学校に行くことを考えて
苦しかったら、がんばらなくっていい。
山ほどがんばっているあなたに
「がんばれ」って言いません。
がんばらなくっていいから、
学校がつらかったら、休んでほしい。
あなたの心と体を守るために、どうか休んでください。
“学校を休むこと” は、ズルして逃げ出すことではありません。
今、あなたの心と体が発信しているメッセージを、大事にしてもらいたいのです。
学校が全てじゃないのです。
誰かがあなたのことを責めたとしても、自分のことを責めないでほしい。
もし、あなたの味方をしてくれる人が、周りに見当たらなくても、どこかに絶対、必ず、理解してくれる人がいます。
親や、学校の先生や身近な大人だけじゃなくて、
あなたのことを理解して守ることができる大人が必ずいます。
あなたを守ってくれる人や場所と、つながってください。
人はひとりひとり違う人間です。
「あなた」はひとりしかいない、大切な人です。
あなたらしく生きる権利を生まれたときから持っているのです。
学校や、周りの人、大人、テレビに出ている人、
社会の多くの人の価値観や言葉が全て正しい、というわけじゃなくて、
あなたが心の奥に感じている気持ちを大事にしていいのです。
心の奥にある気持ちが一番大事です。
だから、
あなたが、あなたらしくいられない場所なら、逃げていいのです。
あなたは、あなたを守っていいのです。
守ってください。
「不登校の子どもの権利宣言を広めるネットワーク」のひとりより
|
| いじめを無くす教育法 ( No.81 ) |
- 日時： 2012/11/27 11:22 proxy20036.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
ＮＨＫ『プロフェッショナル・仕事の流儀』
■イジメを防ぐ教育法『エンカウンター』のパイオニア中学教師・鹿嶋真弓さん
イジメを防ぐことに繋がるのではないかと言われている教育法がある。
生徒同士にコミュニケーションのきっかけを与え、関係を深める『エンカウンター』と呼ばれる授業だ。
この授業で生徒の心をつかみ、クラスの絆を作り出す。
毎回、10の設問を与え、何が１番大切な『権利』かグループに分かれて話し合って決めさせる。
様々な考え方があるため、様々な意見が出て、いろいろな『価値観』を聞くことができる。
そして、一人一人の考え方や価値観が違うことに気づいていく。
その、いろいろな価値観を知り、自分の価値観も周りの生徒に知ってもらう。
相手の考え方を知り、自分の考え方も知ってもらうことで、相手を認め、自分のことも認めてもらうことで生徒達の間で『絆』が生まれる。
その強い絆があれば『いじめ』が入り込む余地はないと鹿嶋真弓さんは言う。
その設問とは。
自分だけの部屋を持つ権利
綺麗な空気を吸う権利
正直な意見が言え、それを聞いてもらえる権利
おこずかいを貰う権利
イジメられたり、命令、服従を強制されない権利
遊べる、休養できる権利
愛し、愛される権利
毎日、充分な食べ物とキレイな水を与えられる権利
みんなと異なっている、違っていることを認められる権利
毎年、旅行をして休暇を楽しむ権利
これにはルールがある。
『多数決で決めない』
少数意見を大切にし、その子がなぜその権利を大切にしているか、その子の話しを聞いてあげて最終的にみんなで話し合い、どの権利を最後まで残すか決める。
自分と他人との違いを知り、その違いを知った上で、みんなで合意に達するプロセスを学習させる。
エンカウンターの正式名称は『構成的グループエンカウンター』
◆『エンカウンター』の意味は
『出会う』
これまで知らなかったクラスメートの「一面」に出会うとともに
気づかなかった自分自身の考え方にも出会う。
話し合いを通じて、深いコミュニケーションのきっかけを作ろうというのが授業の狙いだ。
そして様々な設問を使い、生徒同士の繋がりを深めていく。
◆繋がりが人を育てる
子供達はコミュニケーション力が非常に低下しているために、なかなか本音で語れない、関わりを持てない。
関わりを持たなければ、繋がることもできない。
そこで、学校の中で関わりの「きっかけ」を作り、人と触れ合うことによって、集団はどんどん成長していく。
絆のあるクラス作りには教師と生徒の信頼関係も欠かせない。
◆いつも見守っている
鹿嶋先生の担当は理科の授業だ。
宿題の確認は必ず一人一人の机を回る。
テストの時間も試験監督をしているだけではない。
生徒達の様子を見ながらメモをとる。
真剣になった時に思わず出る、生徒の仕草を探しているのだという。
それを一枚のプリントにまとめ、生徒に配る。
『左の指でアゴをつまむの癖なのかな？〇〇君』
『横の髪、クルクル巻き付けるの上手だね〇〇さん』
などと書き込む。
そこには一つの思いが込められているという。
いつも、見守っている
という思いだ。
先生がプリントに書き込んだ何気ない一言。
しかし、生徒達にとって見守る人がいることは『心強い支え』となる。
■エンカウンターという授業で、イジメや学級崩壊はなくせるのか？
子供達同士のネットワーク（つながり）ができていれば、イジメは無くなると鹿嶋先生は言う。
イジメられている人がいれば誰かが助け、誰かが『やめろ』と言う。
いかに、より多くネットワークを作るかが鍵である。
たとえ繋がりが1本、ケンカで切れたとしても、他の沢山の繋がりが、どうにか修復し、回り道でも修復しようとする。
■エンカウンターで子供達の学力は上がるのか？
『分からない』ことが、分からないままに過ぎてしまう教室と
『分からない』ことを『分かりません』と言える教室
どちらが成績が伸びる教室かというと、後者である。
エンカウンターを導入することにより本音で話せる環境ができるからだ。
必然的に学習能力も向上する。
学習も教師からの言葉を、受け取るのではなく、教師が言った言葉を誰かが理解し、理解した生徒が子供同士の共通言語で教え合えば、つまずきが少なくなる。
例えば『先生のあの言葉は、よく分からないけど友達の〇〇君や〇〇さんの言葉は理解できる』など
しかし、『エンカウンターは万能の教育方法ではない』と鹿嶋先生は言う。
※※※※※※※※※※※
|
| 不登校について ( No.82 ) |
- 日時： 2012/11/27 16:25 proxy20035.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
不登校という選択肢の前に、まずはイジメを解決しなければなりません。
ただ逃げるように不登校になるのは、あなた自身のためになりません。
それでも状況が変わらず、悩んで苦しんだ末に出した結論が『学校に行かない』ということなら、それは仕方がないと思います。
不登校は社会に戻るための選択肢の一つであって、すべてをあきらめることではありません。
『いつか必ず社会に戻る』
という意志を持ち、戻るための力を蓄えるために努力する、そんな不登校なら、成長のための、一つの選択肢だと思います。
大切なのは、不登校という選択肢をして、そこで何をするかということです。
どんな人でも、最後に行き着く所は『社会』だということを忘れないでほしい。
選択肢は他にも、フリースクール、通信制の学校へ行く、高卒認定試験を受けて大学に行く、そのまま社会に出る。
やり直す方法なら、いくらでもあります。
『いつか必ず社会に戻る』
という気持ちさえ失わなければ、どんな道でも、僕は全力で応援します。
『君伝えたい！学校や友達とのルール』より引用
著者・義家弘介
発行所・株式会社シーアンドアール研究所
|
| ちぃ兄さん ( No.83 ) |
- 日時： 2012/11/27 17:19 1.78.20.166
- 名前： 桜花
- 昨日は困らせることいって
ごめんなさい。
冷静じゃなかった。
|
| 桜花さんへ ( No.84 ) |
- 日時： 2012/11/27 17:42 proxybg051.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
桜花さん
いえいえ 
仕方ないですよ。
こちらこそ、ごめんね。
|
| ニュース ( No.85 ) |
- 日時： 2012/11/27 17:49 proxybg047.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■小便ジュース、飛び込み強要…陰湿いじめ実態明らかに 大阪市教委調査
産経ニュース
2012.11.27 11:45
いじめ、半年で１４万件超…昨年度の倍 文科省調査
大阪市教委は２７日、大津市の中２男子自殺問題を受けた文部科学省のいじめ緊急調査で、大阪市立の小中高・特別支援学校が今年４月～９月に認知したいじめが６５１件に上ったと発表した。
中学生が運河に飛び込まされたり、小便入りジュースを飲まされそうになったりするなど陰湿で危険なケースも３件あった。
市教委は策定中の市教育振興基本計画に、加害生徒の出席停止、医師や臨床心理士、警察ＯＢら専門家チームによる学校支援などの対応策を盛り込む方針。
市教委によると、５７８件は解消済み。解消率は８８・８％で全国平均の７８・９％を上回った。
一方、生命などが脅かされる可能性がある重大な案件が中学校で３件あった。
ある中学校では、３年の男子生徒が７月１７日、２年の男子生徒４人に殴られ、運河に飛び込まされた。
３年生の保護者は被害届を提出し、４人は書類送検された。
３年生は４人からけんかを申し込まれ、顔を合わせるたびに暴行されていたという。
別の中学校は６月に保護者からの通報で２年の男子生徒２人へのいじめを把握。
２人は３～５月、たばこの火を手足に押しつけられるなどの暴行を受けた。
１人は小便入りジュースを飲まされそうになったという。
また別の中学校では、３年生が５月の修学旅行の前日と最終日に、別のクラスの生徒から殴る蹴るの暴行を受け、６月の球技大会でも別の生徒に蹴られたという。
|
| 不登校への対応 ( No.86 ) |
- 日時： 2012/11/27 19:11 proxy20065.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■不登校への対応
Wikipedia
・進学面の対応
進学面での対応としては､とくに小･中学校において､不登校となった生徒を､出席日数と関係なく､学校側が進級および卒業させることが一般化している｡
ただし､学校側の対応によっては､不登校により､進級または卒業が認められない事例も､ごく稀ではあるが､起こり得る｡
この場合､転校するか､留年して通学するか､中学校卒業程度認定試験(中卒認定)や夜間中学校などを経て､高校進学または就職することになる｡
また､現在では､高認(後述)に合格すれば､中学校を卒業していなくても大学受験は可能である｡
不登校の生徒の高等学校進学では､中学校への出席日数の不足を理由に不合格とする高校は､公立､私立ともに(とくに公立高校では)､少なくなってきている｡
加えて､文部科学省の通知により､現在では､調査書(内申書)の代わりに､自己申告書を用いることが可能となっている｡
また､教育支援ｾﾝﾀｰ(適応指導教室)やﾌﾘｰｽｸｰﾙなど学校外の施設への通所･入所や､自宅においてIT等を活用した学習活動を､要件付きで｢出席｣扱いとすることが､やはり文科省の通知で認められている｡
このような措置により､不登校児の入学できる高校の選択肢は､それ以前より広がっている｡
さらに､調査書(内申書)を必要としないか､調査書を重視しない高校も存在する｡
単位制高等学校､通信制高等学校､その他支援教育を行う普通学校などが､それである｡
これらは一般的に､無学年､無学級であり､登校日時も柔軟なため､不登校児童にとって比較的､登校しやすい｡
また､編入学や高認(後述)の単位認定も容易である｡
高等学校卒業程度認定試験(高認)は､その取得により､高等学校を卒業しないまま､大学や短期大学､専門学校の受験が可能になる｡
しかし高認は､｢高等学校を卒業した者と同等以上の学力があるかどうかを認定するための試験｣であり､｢高等学校卒業の資格｣を与えるものではない｡
このため､就職の際に不利になるｹｰｽもあり得る｡
また､高校に在学しながらの高認取得も可能である｡
高校で必要単位を修得した科目は免除されるため､高認を受験する場合でも､何らかの高校に在籍したほうが有利である｡
高校の全課程を修了すれば､大学への推薦入学も可能になる｡これは高認のみでも不可能ではないが､容易さが異なる｡
■ 転校について
新しい環境を求めて転校を希望する児童生徒もいる｡
公立学校の場合､いじめなど転校するだけの特別な事由があれば､教育委員会の裁量により､学区外または区域外の越境通学が認められている｡
他の自治体の小･中学校へ転校する区域外就学は､居住する自治体と受け入れ先自治体の､それぞれの教育委員会の協議と合意が必要であるが､実際には､受け入れ先の教育委員会が承諾すれば可能である｡
私立学校の場合は､特別の事由が無くとも転校が可能だが､全ての学校が不登校理由の転校を理解してくれるわけではない｡
このため､不登校への十分なｻﾎﾟｰﾄの有無も含めて､学校の選定が重要になる｡
八王子市立高尾山学園小学部･中学部､京都市立洛風中学校､湘南ﾗｲﾅｽ学園､星槎中学校､東京ｼｭｰﾚ葛飾中学校などは､不登校の児童生徒を対象としており､その実態に配慮した特別の教育課程を編成している｡
また､このうち､湘南ﾗｲﾅｽ学園は､LDやAD/HDなどの児童生徒を対象にしている｡
自然に囲まれた環境や少人数学級での指導に期待し､山村留学の制度を活用して転校する児童生徒もいる｡
また､不登校の子どもを積極的に受け入れる山村留学施設もある｡
より開放的な教育環境を求めて､中学･高校段階から､主に英語圏への海外留学を選択する不登校児童もいる｡
その他､夜間中学校や通信制中学校の利用も考えられる｡
|
| 保健室登校 ( No.87 ) |
- 日時： 2012/11/27 20:59 proxy20056.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
■保健室登校
Wikipedia
・出席の扱い
西日本新聞の報道によれば､保健室登校を｢出席｣として扱うかどうかは､各学校の校長の裁量に任されているが多くの小中学校では出席扱いをされている､という｡
文部科学省が学校基本調査の際に寄せられた質疑に対して2011年(平成23年)4月にｲﾝﾀｰﾈｯﾄ上で発表したものには､｢保健室登校であっても学校には登校しているため,欠席者としては扱いません｣と明記されている｡
こうした｢出席｣扱いが不登校の数値の実態を反映できない､という批判もある｡
長崎県では､小学校から中学校に進級するときに小学6年生時の担任が記入する｢状況調査票｣に｢保健室等登校日数｣を記入する欄を設け､その日数に欠席日数と遅刻早退日数の合計が15日以上30日未満の場合は準不登校､30日以上の場合は不登校相当としている｡
横浜市のある学校では過去に｢保健室登校を原則認めない､嫌なら来なくて構わない｣と突き放したということがあった｡
高等学校においては｢欠席｣扱いになる場合もある｡
沖縄県立知念高等学校では､内規で保健室登校は認められた場合を除き､生徒出席簿上｢病気欠課｣扱いすると定めている｡
森川(1993)は､出欠席の認定は校長の裁量権の範囲内であることを認めつつ､保健室登校が養護教諭による教育活動と考えられることから､校長の違法ないし不当な権限行使であるように思われる､と述べている｡
|
| 菜緒へ ( No.88 ) |
- 日時： 2012/11/27 22:42 proxybg047.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
菜緒へ
居場所だと？
書き込みにも来ないクセに。
聞かれたことにも答えないクセに。
思いあがるな。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.89 ) |
- 日時： 2012/11/27 22:49 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 信じてたのに……
健太のこと何も知らないのに。
ちゃんと健太は真実話してくれたから！
|
| Re: 言葉の薬 ( No.90 ) |
- 日時： 2012/11/27 22:52 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 兄さん。
待ってあげて。
鍵をかけていない部屋のように待ってあげるべきだった
|
| 菜緒へ ( No.91 ) |
- 日時： 2012/11/27 22:53 proxybg047.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
俺のことを怨んでいるお前に何をしろと？
思いあがるな！
いい加減にしろや。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.92 ) |
- 日時： 2012/11/27 22:55 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- さようなら…
|
| Re: 言葉の薬 ( No.93 ) |
- 日時： 2012/11/27 22:55 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 兄さん！
菜緒はあなたのことを心の奥では信用している！
あなたを試していただけ！
|
| Re: 言葉の薬 ( No.94 ) |
- 日時： 2012/11/27 22:57 219.124.35.70
- 名前： こつこ
- 菜緒さん
みんなあなたのことを理解しようと頑張っている。
それだけはわかって。
誰も完全に理解できる人はいない。だからお互いに話し合おうとするんだ。
|
| 菜緒へ ( No.95 ) |
- 日時： 2012/11/27 22:57 proxybg048.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
菜緒には健太と、こつこさんがいる。
大丈夫だ。
では。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.96 ) |
- 日時： 2012/11/27 23:00 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 健太とはもう連絡つかないから……
|
| 菜緒へ ( No.97 ) |
- 日時： 2012/11/27 23:01 proxybg047.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
菜緒へ
嘘はだめだ。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.98 ) |
- 日時： 2012/11/27 23:04 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 嘘じゃないから！
|
| 菜緒へ ( No.99 ) |
- 日時： 2012/11/27 23:06 proxybg047.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
そうですか。わかりました。
|
| Re: 言葉の薬 ( No.100 ) |
- 日時： 2012/11/27 23:08 218.228.174.136
- 名前： 菜緒
- 健太のことどう思ってるの？
|
| ありがとう ( No.101 ) |
- 日時： 2012/11/27 23:09 proxybg047.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
- ありがとう
|
| 過去へ ( No.102 ) |
- 日時： 2012/11/27 23:11 proxybg047.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
菜緒よ。
おまえ何様だ？
|
| 過去へ ( No.103 ) |
- 日時： 2012/11/27 23:12 proxybg047.docomo.ne.jp
- 名前： ちぃ兄
- 過去へ
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